Учебник Информатика 9. Программой по Информатике 9 класса. 9 класс Семакин. Информатика и ИКТ. Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова. Издательство 'Бином'. Школьный учебник Информатика и ИКТ 9 класс. Семакин, Залогова в электронном виде pdf скачать. Гдз по информатике. Решебник spotlight test booklet качай у нас гдз. Решебник по информатике 8 класс. Скачать учебник по информатике 8 класс и прочими. Учебник - Семакин И.Г. Решебник и ГДЗ по Информатике и ИКТ. Залогова Л.А. Русакова С.В. Шестакова Л.В. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс Авторы: Семакин И.Г. Залогова Л.А. Русакова С.В. Шестакова Л.В. Издание: М.: БИНОМ, 2005 г. Учебник с заданиями, примерами и ответами по ФГОС 2007, 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 год Данный решебник и готовые домашние задания по Информатике предназначены для учителей и учеников 8 класса средней школы для проверки своих знаний предмета, а также для помощи в решении домашних заданий. Преподаватели урока Информатики с помощью данного учебника смогут легко и быстро проверять ответы на домашние работы у своих учеников, а так же подготовиться к уроку. Родители учеников могут так же проверять своих детей, на сколько правильно они сделали домашнюю работу. Оглавление решебника и ГДЗ по Информатике. Залогова Л.А. Введение Раздел 1. Информационная картина мира Тема 1. Понятие об информации 8 1.1. Что такое информация 8 1.2. Восприятие информации 9 1.3. Свойства информации 12 Тема 2. Представление информации 16 2.1. Форма и язык представления информации 16 2.2. Кодирование информации 18 2.3. Представление информации в компьютере 21 Тема 3. Информационная деятельность человека 28 3.1. Сбор информации 28 3.2. Обработка информации 29 3.3. Передача информации 32 3.4. Хранение информации 34 3.5. Поиск информации 35 3.6. Защита информации 36 Тема 4. Информационные процессы 40 4.1. Понятие о процессе 40 4.2. Информационные процессы в обществе 41 4.3. Информационные процессы в живой природе 43 4.4. Информационные процессы в технике 44 4.5. Информационные технологии 45 4.6. Персональный компьютер — основное техническое средство информационной технологии 47 Тема 5. Информационные основы процессов управления 50 Тема 6. Представление об объектах окружающего мира 56 6.1. Что такое объект 56 6.2. Свойства и параметры объекта 58 6.3. Действие как характеристика объекта 62 6.4. Среда существования объекта 66 Тема 7. Представление о модели объекта 71 7.1. Понятие модели 71 7.2. Информационная модель объекта 75 7.3. Примеры информационных моделей объектов 77 Тема 8. Представление о системе объектов 81 8.1. Отношения объектов 81 8.2. Связи объектов 86 8.3. Понятие о системе 89 8.4. Информационная модель системы 93 Тема 9. Основы классификации (объектов) 102 9.1. Классы и классификация 102 9.2. Основание классификации 104 9.3. Наследование свойств 107 9.4. Примеры классификации различных объектов 108 9.5. Классификация компьютерных документов 111 Тема 10. Классификация моделей 116 10.1. Виды классификации моделей 116 10.2. Классификация моделей по способу представления 119 10.3. Инструменты моделирования 126 Тема 11. Основные этапы моделирования 129 11.1. Место моделирования в деятельности человека 129 11.2. Постановка задачи 134 11.3. Разработка модели 142 11.4. Компьютерный эксперимент 150 11.5. Анализ результатов моделирования 152 Раздел 2. Программное обеспечение информационных технологий 155 Тема 12. Алгоритмы 157 12.1. Понятие алгоритма 157 12.2. Свойства алгоритмов 160 12.3. Формы представления алгоритма 166 12.4. Линейный алгоритм 172 12.5. Разветвляющийся алгоритм 174 12.6. Циклический алгоритм 178 12.7. Вспомогательный алгоритм 186 12.8. Стадии создания алгоритма 189 Тема 13. Представление о программе. Классификация программ 195 13.1. Исполнитель алгоритма 195 13.2. Понятие программы 197 13.3. Подходы к созданию программы 199 13.4. Классификация программного обеспечения 203 Тема 14. Системная среда Windows 210 14.1. Назначение системной среды Windows 210 14.2. Представление о файле 211 14.3. Представление о папке 216 14.4. Программа Проводник 219 14.5. Графический интерфейс и его объекты 222 14.6. Приложение и документ 230 14.7. Организация обмена данными 233 Тема 15. Общая характеристика прикладной среды 242 15.1. Роль и назначение прикладной среды 242 15.2. Особенности прикладных сред Windows 247 15.3. Структура интерфейса прикладной среды 252 15.4. Редактирование документа 256 15.5. Форматирование документа 259 15.6. Общая характеристика инструментов прикладной среды 265 Раздел 3. Техническое обеспечение информационных технологий 271 Тема 16. Компьютер как средство обработки информации 273 Тема 17. Микропроцессор 276 Тема 18. Устройства памяти 280 18.1. Назначением основные характеристики памяти 280 18.2. Внутренняя память 284 18.3. Внешняя память 287 Тема 19. Устройства ввода информации 298 19.1. Классификация устройств ввода 298 19.2. Клавиатура 300 19.3. Манипуляторы 302 19.4. Сенсорные устройства ввода 305 19.5. Устройства сканирования 306 19.6. Устройства распознавания речи 308 Тема 20. Устройства вывода 309 20.1. Классификация устройств вывода 309 20.2. Мониторы 310 20.3. Принтеры 313 20.4. Плоттеры 316 20.5. Устройства звукового вывода 317 Тема 21. Взаимодействие устройств компьютера 319 21.1. Структурная схема компьютера 319 21.2. Системный блок и системная плата 320 21.3. Системная шина 322 21.4. Порты 324 21.5. Прочие компоненты системной платы 327 21.6. Представление об открытой архитектуре компьютера 328 Тема 22. Аппаратное обеспечение компьютерных сетей 330 22.1. Виды компьютерных сетей 330 22.2. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами 335 22.3. Назначение сетевых адаптеров 337 22.4. Назначение модема 338 22.5. Роль протоколов при обмене информацией в сетях 340 Тема 23. Логические основы построения компьютера 23.1. Основные понятия алгебры логики 343 23.2. Логические выражения и логические операции 346 23.3. Составление таблиц истинности по логической формуле 353 23.4. Некоторые законы булевой алгебры 354 23.5. Определение логического выражения по таблице истинности 358 23.6. Логические элементы и основные логические устройства компьютера 362 Тема 24. История развития компьютерной техники 367 24.1. Счетно-решающие средства до появления ЭВМ 367 24.2. Первое поколение ЭВМ 371 24.3. Второе поколение ЭВМ 374 24.4. Третье поколение ЭВМ 376 24.5. Четвертое поколение ЭВМ 378 Тема 25. Классификация компьютеров по функциональным возможностям 381 Тема 26. Класс больших компьютеров 385 26.1. Серверы 385 26.2. Суперкомпьютеры 387 Тема 27. Класс малых компьютеров 391 27.1. Персональные компьютеры 391 27.2. Портативные компьютеры 394 27.3. Промышленные компьютеры 395 Тема 28. Перспективы развития компьютерных систем 397 Словарь терминов.
0 Comments
Номера страниц • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •. Решебник Английский язык Афанасьева О.В., Михеева И.В. 10 класс гдз. Задание не найдено. В любом случае знания английского языка крайне важны в современной жизни. Поэтому, если есть проблемы с предметом, то их можно устранить с помощью ГДЗ Rainbow English 10 класс авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык 10 класс / Учебники по английскому. Английского языка О. 'Английский язык. Углубленный уровень. ФГОС' Афанасьева, Михеева.. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Углубленное изучение. Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебная тетрадь для 1 класса включает базовый компонент образования, обеспечивает выполнение государственных. Гдз по английскому 5 класс вербицкая учебник 1 часть форвард Блог им. В 2-х частях. Вербицкая М.В Forward. Аудиокурс к Ладыженская, Ладыженская — Детская риторика 4 класс. Риторика 1 класс, 2 класс Детская риторика в рассказах и рисунках. Математика 2 класс ГДЗ Петерсон Л.Г. 1 день назад. ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов 1 и 2 часть ответы ко. Или сосет кровь презентация урока kr.jpg. Риторические вопросы. Главная, Upload, Детские презентации, Английский язык, решебник по русскому языку 7 класс баранов ладыженская. Детская риторика в рассказах и рисунках. ISBN 978-5- 85429-229-0, 978-5-85939-498-2; 2011 г. Наталья Ладыженская. 10-11 классы (автор иСмирнова Л.Г.) – М.: ООО «ТИД. «Русское слово» - РС», 2009, Программы курса «Риторика и стилистика». 10-11 классы. Учебник-практикум для старших классов./ А.Д. – М.: Вербум-М, 2010. Русский язык. 140-170), Программы элективного курса «Стилистика» для 10-11 классов (авт.-сост. Написания рефератов, сочинений, самостоятельных работ по редактированию тестов, написания оригинальных текстов различных жанров и стилей. Ладыженская Т.А. Устная речь как средство и предмет обучения. Учебники, ГДЗ, решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги. Риторика, 2 класс, Рабочая программа, Ладыженская Т.А. В детской риторике изучаются не жанры художественной литературы, а те жанры, которые. Как влиять на собеседника речью, Самогипноз, Риторика, 2 класс, Рабочая., Книга «Детская риторика в., ГДЗ по Русскому языку 5. (2 класс) по теме: Рабочая программа по предмету «Детская риторика» 2 класс. Детская риторика. «Баласс» 2011г. Количество Ответы на отказ. Учебники, ГДЗ, решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги. Детская риторика в рассказах и рисунках, 4 класс, Ладыженская Т.А., Nashol.com Книги, решебники и ГДЗ 7 класс, 8, 9, 10, 11, 1, 2, 3, 4, 5, 6 классы. Детская риторика в рассказах и рисунках. ISBN 978-5- 85429-229-0, 978-5-85939-498-2; 2011 г. Наталья Ладыженская. Скачать бесплатно Риторика. Детская риторика в рассказах и рисунках. Ладыженская Т.А. ISBN 978-966-349-133-2 Учебник содержит упражнения. 2) мысленно давайте на них ответы; 3) отмечайте главное и непонятное. В класс слов мужского рода 2-го склонения, куда отно- сятся слова стол, дом и т. (По материалам детских энциклопедий) С л о в а р ь: Адаптàция. Методические рекомендации для учителя. ФГОС» Ладыженская. Ладыженская, Ладыженская, Никольская: Детская риторика в рассказах. Русский язык, Риторика, 10-11 класс, Михальская А.К., 2011. Автор учебника знакомит учащихся с законами риторики, с основами мастерства публичного выступления, с искусством ведения беседы, спора, рассказывает о своеобразии русской риторики. Теоретический материал сопровождается практическими заданиями, что дает возможность прочнее и глубже закрепить полученные знания, овладеть искусством красноречия. Значение и силу слова в предназначении человека отчетливее и глубже понимали, пожалуй, древние, ближе стоявшие к истокам человеческого рода и духа, более непосредственно соприкасавшиеся с тайной бытия. Вера людей в слово и его силу уходит далеко в глубь времен. На заре существования человечества вера эта проявилась в магической силе первобытного заклинания и заговора. Божественная природа слова отражена в величайших письменных памятниках. «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог. Оно было в начале у Бога. Все через него начало быть. В Нем была жизнь, и жизнь была свет человеков; И свет во тьме светит, и тьма не объяла его», — гласит Евангелие (Иоанн. В чем смысл бытия человеческого на Земле? Божественное Слово, Логос (от греч. Logos — понятие; мысль, разум; в философии — всеобщая закономерность, духовное первоначало) — дар, полученный лишь людьми среди всех живых существ. Не было ли Слово дано нам для того, чтобы мы, люди, могли с его помощью разгадывать изначальную загадку мироздания, проникать в значение сущего, используя язык и речь как инструмент познания смысловой структуры духа и тварного мира? Ведь более никто и ничто на Земле, кроме человека, одаренного Словом, не способны и не призваны к решению этой задачи. Потому Homo sapiens, человек разумный, и существует, и осуществляет себя только как Homo eloquens — человек говорящий. Пока слово, речь подвластны человеку, будет светить свет во тьме, и не поглотит его тьма. Оглавление От автора 3 ВВЕДЕНИЕ Сила слова и особенности современного красноречия 8 § 1. Риторика: традиционное определение — § 2. Сила слова 9 § 3. Сократ о красноречии 10 § 4. Слово в современном мире: утраты и поиски 12 § 5. Сущность современного красноречия 15 Исторические изменения предмета риторики 18 § 6. У истоков риторики — § 7. «Риторика» Аристотеля 21 § 8. «Краткое руководство к красноречию.» М. Ломоносова 24 § 9. «Общая реторика» Н. Кошанского 25 § 10. Судьба риторики как учебной дисциплины и изменение ее предмета в России (XIX в.) 26 § 11. Риторика в России в первые десятилетия XX в 29 § 12. Возрождение риторики: вторая половина XX в 32 Определение современной риторики 34 § 13. Необходимость риторического мастерства — § 14. Современная риторика: определение 36 Современная общая риторика 39 § 15. Предмет современной общей риторики — § 16. Риторический канон — § 17. Оратория 40 § 18. Мастерство беседы и спора как разделы общей риторики — § 19. Риторика и повседневное бытовое общение 41 § 20. Этнориторика 42 Частные риторики 45 § 21. Риторика и профессиональная речь — Вопросы для самопроверки и размышления 46 Задания и упражнения 47 ГЛАВА 1 РИТОРИКА И РЕЧЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА Риторика и лингвистическая прагматика 50 § 22. Лингвистическая прагматика — § 23. Речевое поведение и картина мира 51 Речевое событие. Речевая ситуация — § 24. Речевое событие как основная единица речевого общения — § 25. Составляющие речевого события. Дискурс 52 § 26. Речевая ситуация 54 Структура речевой ситуации: участники, отношения, цели, обстоятельства 55 § 27. Основные элементы структуры речевой ситуации — § 28. Социальная и речевая роли 57 § 29. Речевые цели (намерения) 58 § 30. Обстоятельства 62 Как совершать поступки с помощью слов: речевое действие (речевой акт) 63 § 31. Понятие речевого действия (акта) и лингвопрагматика — § 32. Типы речевых действий и типы дискурса. Речевой акт как единица речевого поведения 65 § 33. Речевые действия в поведении человека 68 Сообщение прямое и косвенное (метасообщение) 69 § 34. Возможности взаимопонимания — § 35. Прямые и косвенные сообщения и взаимопонимание. Формы метасообщений 70 § 36. Выгоды и опасности косвенных сообщений 72 Принцип гармонии речевого события 73 § 37. Гармония элементов речевого события и последствия ее нарушения — Требования к поведению говорящего 74 § 38. Эффективность речи и личность говорящего — § 39. Образ говорящего как система свойств личности 76 § 40. «Обаяние» и его проявление в речи 76 § 41. Речевой артистизм 78 § 42. Уверенность говорящего и «право на речь» 80 § 43. «Ораторский страх» 81 § 44. Стресс и его влияние на речевое поведение 82 § 45. Страх и волнение. Правильная установка 84 § 46. Способы борьбы со стрессом и его следствиями в речи 86 § 47. Дружелюбие в поведении говорящего 87 § 48. Искренность в речевом поведении — § 49. Объективность говорящего 88 § 50. Увлеченность предметом речи 89 Законы современной общей риторики 90 § 51. Законы риторики и гармония речевого события — § 52. Первый закон — закон гармонизирующего диалога 91 § 53. Первый закон риторики и принципы диалогизации речевого поведения 94 § 54. Внимание к адресату как принцип речевого поведения 95 § 55. Принцип близости 97 § 56. Принцип конкретности 98 § 57. Принцип движения: требование второго закона риторики 99 § 58. Второй закон — закон продвижения и ориентации адресата. Способы создания движения в речи 100 § 59. Третий закон — закон эмоциональности речи. Риторические средства и принципы выполнения третьего закона 102 § 60. Четвертый закон — закон удовольствия 103 § 61. Риторические средства и принципы, служащие выполнению закона удовольствия 105 § 62. Взаимосвязь четырех законов общей риторики 106 Принцип коммуникативного сотрудничества. Стратегии речевого поведения — § 63. Говорящий и адресат в живом взаимодействии — § 64. Принцип коммуникативного сотрудничества: от Аристотеля к лингвистике XX в 107 § 65. Недостатки традиционного риторического подхода 108 § 66. Новые правила: этика речевого поведения 109 § 67. Три коммуникативные стратегии 111 § 68. Примеры реализации коммуникативных стратегий 113 § 69. Причины предпочтения коммуникативных стратегий 115 Принцип гармонии дискурса: согласие голосов в хоре жизни 116 § 70. Восприятие и оценка речи человека — § 71. Гармония дискурса и его характеристики 118 § 72. Проявления коммуникативных стратегий в характеристиках дискурса 119 Чувство аудитории, или коммуникативность 121 § 73. Чувство аудитории и принцип коммуникативного сотрудничества в публичной речи — § 74. Разговорность речи 123 § 75. Зрительный контакт 125 § 76. Голосовой контакт 126 § 77. Три способа развития коммуникативности — Вопросы для самопроверки и размышления 128 Задания и упражнения 130 ГЛАВА 2 РИТОРИЧЕСКИЙ КАНОН: ИЗОБРЕТЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ РЕЧИ (ИНВЕНЦИЯ) § 78. Риторический канон и современное красноречие 138 Античный риторический канон 141 § 79. Этапы классического риторического канона — § 80. Изобретение (инвенция) 143 § 81. Расположение (диспозиция) 145 § 82. Выражение (элокуция) 146 § 83. Запоминание (меморио) — § 84. Произнесение (акцио гипокризис) 147 § 85. Античный риторический канон как основа европейской риторической культуры — Что такое изобретение? Риторика и логика — «Общее место* (топ) как смысловая модель 149 § 87. «Общие места» (топы). Топика — Смысловая модель «род и вид» 152 § 88. Топ «род и вид» («разновидности») — Смысловая модель «определение» 155 § 89. Топ «определение», его структура и место в речи — Смысловая модель «целое — части» 158 § 90. Топ «целое — части» и мастерство детали — Смысловая модель «свойства» 163 § 91. Топы «признаки», «качества», «функции» и принципы их использования в речи — Смысловая модель «сопоставление» 167 § 92. Топы «сравнение» и «противопоставление»: поиски сходства и различия — Смысловая модель «причина и следствие» 170 § 93. Причинно-следственные отношения в смысловой структуре речи. Разновидности топа «причина — следствие» Смысловая модель «обстоятельства» 175 § 94. Топы «как?», «где?», «когда?» — Смысловые модели «пример» и «свидетельства» 177 § 95. Топ «пример» и его место в речи — § 96. Топ «свидетельство» и принципы его использования 179 Смысловая модель «имя» 183 § 97. Топ «имя» как источник изобретения содержания — Смысловая схема речи 184 § 98. Как «размножаются» идеи? «Размножение» идей по методу М. Ломоносова 187 § 100. Метод «дерева» при составлении смысловой схемы речи 188 Вопросы для самопроверки и размышления 191 Задания и упражнения 192 ГЛАВА 3 РИТОРИЧЕСКИЙ КАНОН: РАСПОЛОЖЕНИЕ ИЗОБРЕТЕННОГО (ДИСПОЗИЦИЯ) § 101. Расположение как раздел классической и современной риторики 204 Риторические традиции расположения содержания в описании: рекомендации старых риторик 206 § 102. Ломоносовская традиция расположения содержания в описании — § 103. Расположение в описании, по Н. Кошанскому 209 Как описать предмет речи? Принципы расположения содержания в хорошем описании — Как рассказывать истории? Основные стратегии повествования — Как говорить, рассуждая? Классический образец речи-рассуждения (хрия) 219 § 106. Рассуждение и хрия — § 107. Структура строгой хрии: дедуктивный образец 220 § 108. Примеры свободной хрии 224 Искусственная хрия, особенности ее структуры и использования 227 § 109. Обратная хрия: индуктивный образец — Вопросы для самопроверки и размышления 229 Задания и упражнения 230 ГЛАВА 4 РИТОРИЧЕСКИЙ КАНОН: СЛОВЕСНОЕ ВЫРАЖЕНИЕ (ЭЛОКУЦИЯ) § 110. Словесное выражение (элокуция, украшение, цветы красноречия) как раздел риторики 245 Риторика образа: понятие риторического тропа 248 § 111. Понятие тропа — § 112. Смысловые особенности тропов и их риторические возможности 249 Метафора, ее структура и риторические функции 252 § 113. Как сделать и как использовать метафору? — Метонимия и ее использование в риторических целях 256 § 114. Виды метонимии и их употребление в речи — Ирония и парадокс как риторические средства 259 § 115. Ирония как риторический троп — § 116. Риторические функции парадокса 261 Риторическая сила иносказания: намек 262 § 117. О недоговоренном — Общие рекомендации к использованию тропов в речи 264 § 118. Принципы употребления тропов и практические советы — Понятие риторической фигуры 266 § 119. Фигуры речи и их классификация — Антитеза как фигура речи и смысловая модель 268 § 120. Смысловая структура и риторические функции антитезы — Градация и эмоциональность речи 269 § 121. Виды и риторические свойства градации — Повтор 272 § 122. Разновидности и риторические функции повтора — Период как средство ритмизации речи и его роль в ораторской практике 275 § 123. Периодическая речь и структура периода — § 124. Типы периодов и примеры 279 Риторические фигуры и другие средства диалогизации речи 280 § 125. Риторическое восклицание (экскламацио) — § 126. Риторический вопрос (интеррогацио) 281 § 127. Риторическое обращение (апострофа) 283 § 128. Введение чужой речи (сермоцинацио) 284 § 129. Фигуры, создающие эмоциональный контакт с адресатом: одобрение, умаление, уступка 285 Риторический анализ и риторический эскиз речи 288 § 130. Содержание и этапы риторического анализа — § 131. Приемы и этапы создания риторического эскиза 294 Как сделать свою речь правильной? Принципы и приемы работы. Источники — Вопросы для самопроверки и размышления 300 Задания и упражнения 301 ГЛАВА 5 ОСНОВЫ МАСТЕРСТВА ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ (ОРАТОРИЯ) § 133. Нравственный долг оратора 307 Структура публичного выступления 310 § 134. Принципы выбора и расположения материала — § 135. Части (этапы) речи, их функции и задачи оратора 311 § 136. Переходы между частями речи 316 Составление риторического эскиза публичного выступления 318 § 137. Как составлять риторический эскиз речи — Эпидейктическая речь: ее особенности и принципы ведения 322 § 138. Понятие и разновидности эпидейктической речи — § 139. Правила похвалы:? 324 Аргументирующая речь: общая характеристика; планирование и тактика вводной части 329 § 140. Понятие и разновидности аргументирующей речи — § 141. Планирование и тактика введения 332 Аргументирующая речь: планирование и тактика основной части 334 § 142. Работа с аргументами и их расположение — Аргументирующая речь: планирование и тактика заключения 340 § 143. Задачи оратора на этапе заключения аргументирующей речи — Информирующая речь. Бе разработка и исполнение 342 § 144. Задачи оратора в информирующей речи, ее этапы — Общие принципы управления вниманием аудитории 346 § 145. Свойства внимания, существенные для оратора — § 146. Работа оратора по управлению вниманием 348 § 147. «Квантование» речи 352 Как готовиться к публичному выступлению 354 § 148. Принципы и приемы подготовки к речи — § 149. Общие рекомендации, связанные с подготовкой к публичной речи 355 § 150. Как произносить речь без подготовки (приемы импровизации) 356 Мимика и жестикуляция оратора 358 § 151. Язык движений в публичной речи — § 152. Поза и «манеризмы» 360 § 153. Словарь ораторских жестов 362 Портреты российских ораторов начала XX. Падение политического красноречия в России 363 § 154. Российские политические ораторы начала XX. Политическое красноречие в России XX столетия 369 Вопросы для самопроверки и размышления 371 Задания и упражнения 373 ГЛАВА 6 ОСНОВЫ МАСТЕРСТВА БЕСЕДЫ И СПОРА § 156. Зачем учиться беседе? 377 О сущности беседы и ее типах — § 157. Беседа и ее важнейшие разновидности — § 158. Две обобщающие модели беседы 379 Принципы поведения собеседников и возможности взаимопонимания 382 § 159. Два типа собеседников и две стратегии поведения в беседе — Непринужденная дружеская беседа как особый вид общения 388 § 160. Дружеская (гедонистическая) беседа — Поведение в первой беседе с незнакомым человеком и в «светской» беседе 389 § 161. Этапы «светской» беседы и рекомендации — Непродуктивные модели беседы и как их избежать 394 § 162. Почему нужно знать о непродуктивных моделях беседы? Модели, характерные для «стратегии близости» — § 164. Модели, характерные для «стратегии отстранения» 396 § 165. Способы, помогающие избежать непродуктивных моделей беседы 397 Основы ведения деловой беседы 398 § 166. Деловая беседа и деловая ситуация — § 167. Роль вопроса в деловой беседе и ее этапы 399 § 168. Беседа как средство разрешения конфликта 404 Как делать комплименты? Комплимент как малая форма эпидейктической речи — § 170. Принципы создания комплимента 408 Как произносить тосты? Особенности тоста как малой эпидейктической формы — О природе подлинного (продуктивного) спора 411 § 172. Спор, истина, мнение — § 173. Что особенно важно при обучении спору 414 Основные виды аргументов и структура доказательства 416 § 174. Аргументы рациональные и иррациональные — § 175. Источники рациональных аргументов 417 § 176. Виды аргументов 418 § 177. Структура и виды доказательства 420 § 178. Требования, ошибки и уловки, относящиеся к тезису 422 § 179. Требования, ошибки и уловки, относящиеся к аргументам 424 § 180. Ошибки и уловки, относящиеся к демонстрации — § 181. Иррациональные аргументы и особенности их использования 426 Основные стратегии, тактики и приемы спора 428 § 182. Конструктивная и конфликтная стратегии в споре — § 183. Важнейшие тактики и приемы спора — § 184. Анализ и контроль речевого поведения в споре 430 Вопросы для самопроверки и размышления 433 Задания и упражнения 435 ГЛАВА 7 ИСТОКИ, ПУТИ СТАНОВЛЕНИЯ И ОСОБЕННОСТИ РУССКОГО КРАСНОРЕЧИЯ § 185. Об истории риторики 448 Понятие риторического идеала 449 § 186. Риторический идеал и культура — Риторический идеал античности 450 § 187. У истоков красноречия древности: Гомер — § 188. Риторика и демократия. Риторический идеал софистов — § 189. Риторический идеал Платона (Сократа) и Аристотеля 454 § 190. Риторический и общеэстетический идеалы античной классики 455 § 191. Эпоха эллинизма и красноречие 456 § 192. Риторический идеал Цицерона 457 § 193. Изменения риторического идеала после падения республики в Риме 459 Истоки и особенности древнерусского риторического идеала 460 § 194. Цель и формы слова в Древней Руси — § 195. «Поучение» и «Слово» как основные жанры древнерусского красноречия 461 § 196. История и красноречие: «золотой век», «слова печальные», «плетениесловес» 462 § 197. Век полемики 463 § 198. «Огнепальный» Аввакум 464 § 199. Начала древнерусского красноречия 466 § 200. Статус слова и красноречия в древнерусской культуре 467 § 201. Требования к речевому поведению и речи — основы древнерусского риторического идеала 468 Русские традиции красноречия и современность 473 § 202. Русский риторический идеал: сферы существования, задача сохранения, перспективы развития — Вопросы для самопроверки и размышления 478 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 479. Методика преподавания истории в школе, Студеникин М.Т., 2000. В учебнике содержится теоретический и практический материалы, раскрывается методика деятельности школьного учителя на основе внедрения в практику богатого опыта преподавания истории предыдущих лет: блочная система обучения, обучение с применением схематической наглядности и познавательных игр; индивидуальная, групповая и фронтальная работа учеников класса. Даны конкретные рекомендации по подготовке докладов и рефератов, проведению школьных лекций, семинаров, зачетов, повторительно-обобщающих и итоговых занятий. Учебник предназначен для студентов педагогических учебных заведений, учителей истории, преподавателей ВУЗов, колледжей. Предмет и задачи методики обучения истории. «Методика» в переводе с древнегреческого — «способ познания», «путь исследования». Метод — это способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи. Методика обучения истории — это педагогическая наука о задачах, содержании и методах обучения истории. Она изучает и исследует закономерности процесса обучения истории в целях повышения его эффективности и качества. Таким образом, методика призвана совершенствовать процесс обучения, его организацию и основные факторы. Как отмечал выдающийся методист начала XX. Иванов, важнейшие задачи методики — выявление, описание и оценка способов обучения, которые ведут к лучшей постановке данной науки как учебного предмета (109,. Методика рассматривает и изучает вопросы о том, как надо преподавать историю. Таким образом, предметом методики является педагогический процесс обучения — преподавание учителем и изучение учениками истории. Объектом же будут содержание, организация, формы и методы обучения. СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Раздел I Основные этапы становления и развития методики обучения истории Методика школьного обучения истории как педагогическая наука Предмет, задачи и основные факторы методики обучения истории Роль и место методики в школьном обучении истории Преподавание истории в дореволюционной России Становление и развитие обучения истории в XVII—XVIII вв Историческое образование в XIX в Методика обучения истории в начале XX в Школьное историческое образование в России в XX. Школьное историческое образование в 1917 г. Учебники по ОРК и светской этике - Страница 1 Методика преподавания истории учебники - этики. Самые известные книги автора Методика преподавания истории. Приемы работы учащихся с текстовым и иллюстративным материалом учебника. Основная литература: Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2000. Е., Стрелова О. Теория и методика преподавания истории: Учеб. Читать книгу Методика преподавания истории в школе онлайн - автор Студеникин М.Т.- В учебнике содержится теоретический и практический материалы, раскрывается. Бесплатно и без регистрации. ГДЗ решебник к учебнику по географии 7 класс Алексеев Николина Липкина Страны и континенты ФГОС. Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ. ГДЗ решебник к учебнику по географии 7 класс Душина Смоктунович Дронов 2014-2016 ФГОС. Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ. Gdz-putina.info ГДЗ по географии 7 класс Домогацких ответы на вопросы в учебнике 743 × 960 - 154k - jpg labirint.ru Книга: ' География. География материков и океанов. 220 × 340 - 22k - jpg labirint.ru Книга: ' География. Материки, океаны, народы и страны. 220 × 340 - 21k - jpg chitai-gorod.ru География. Учебник (Алексеев А., Николина В., Липкина Е.и. 916 × 1200 - 120k - jpg gdz-putina.info ГДЗ по географии 7 класс рабочая тетрадь Душина Коринская 187 × 300 - 22k - jpg labirint.ru Книга: ' География. ФГОС' - Алексеев, Николина. 220 × 340 - 20k - jpg yagdz.com ГДЗ по географии 7 класс учебник Душина Смоктунович 178 × 230 - 27k - gif labirint.ru Книга: ' География. Материки и океаны. В 2-х частях. 220 × 340 - 33k - jpg my-shop.ru География. Материки, океаны, народы и страны. 600 × 899 - 465k - jpg labirint.ru Книга: ' География. Материки, океаны, народы и страны. 220 × 340 - 23k - jpg ozon.ru География. Материки и океаны. 538 × 700 - 100k - jpg labirint.ru Книга: ' География. 220 × 340 - 21k - jpg avito.ru Учебник Географии 7 класс. Коринская, Душина купить. 360 × 480 - 42k - jpg ozon.ru География. Материки, океаны, народы и страны. 200 × 266 - 21k - jpg labirint.ru Книга: ' География. Материки и океаны. В 2-х частях. 220 × 340 - 31k - jpg bookvoed.ru География. Материки и страны: учебник. 390 × 500 - 39k - jpg labirint.ru Книга: ' География. Земля и люди. 220 × 340 - 30k - jpg shop.lecta.ru География. 7 класс Душина И. Смоктунович Т. Скачать онлайн 338 × 440 - 172k - png biblioteka-134.narod.ru Учебники_7 класс 300 × 300 - 31k - gif chitai-gorod.ru География. Материки, океаны, народы и страны. 415 × 565 - 55k - jpg. Учебники и самоучители немецкого языка (скачать бесплатно) Учебники и самоучители немецкого языка являются основными средствами для изучения. Выбор учебника немецкого языка зависит от многих факторов, одним из которых является уровень знания немецкого языка (у нас можно пройти ). Существуют различные классификации учебников и самоучителей немецкого языка, каждую из которых рассмотрим отдельно на конкретных примерах. Все учебники и самоучители немецкого языка можно разделить на 2 большие группы – учебники на русском языке и учебники на немецком языке. Принято считать, что учебники на русском языке больше подходят, считая, что так будет легче и эффективнее (в случае самостоятельного изучения немецкого языка «с нуля» это действительно так). К наиболее известным учебникам немецкого языка, написанном на русском, относятся следующие учебники: • « Немецкий для всех» (автор Попов А.А.). Этот учебник немецкого языка является самоучителем немецкого, поскольку имеет поурочную структуру, задания в каждом уроке, аудиоприложение для аудирования и ответы к заданиям. Рассчитан данный самоучитель немецкого языка для изучения с самого начального уровня, т.е. С алфавита, правил чтения и т.д. Состоит этот самоучитель немецкого языка из 2- разделов: «Немецкий для начинающих» (1-8 уроки) и «Немецкий для продолжающих» (9-16 уроки). В конце учебника резюмированы темы, употребимые выражения и проч., которые должен усвоить студент за это время. Кроме того, в конце этого учебника немецкого языка есть ключи к упражнениям по каждому уроку, грамматический указатель с номерами страниц, словарь употреблявшихся в данном учебнике слов, таблицы основных форм глаголов и оглавление. Одним словом, всё по пунктам, как и положено быть в немецком учебнике. Для начинающих самостоятельное изучение немецкого языка будет очень даже подходящим учебным пособием. • « Немецкий для начинающих. Самоучитель» (авторы Бухаров В.М., Кеслер Т.П.). Этот самоучитель немецкого языка, как видно из самого названия, предназначен именно для начинающих изучать немецкий язык. Очень подробно в данном самоучителе разбирается фонетика немецкого языка, чтобы сразу, с первого урока строить правильное произношение. В первой части этого учебника немецкого языка лекции посвящены различным грамматическим темам, а также изучению новых слов и простых фраз по отдельным тематикам. Во второй части структура несколько меняется и появляется много тематических диалогов на немецком языке. В конце учебника традиционные таблицы форм немецких глаголов, наиболее употребимые фразы в немецком языке и словарь. Следующая группа учебников немецкого языка – это учебники, написанные непосредственно на немецком. Стоит отметить, что в эту категорию попадают не только учебники немецких авторов, но и отечественных. Рассмотрим наиболее известные учебники немецкого языка из этой группы. • « Schritte» и « Schritte International» (издательство Hueber). Это, пожалуй, наиболее известные учебники немецкого языка. Предназначены данные учебники для взрослых, уровень изучающих – А1, А2 и В1. В каждой серии 6 учебников (по 2 учебника на уровень). Данный самоучитель немецкого языка состоит из непосредственно учебника, рабочей тетради и аудиоприложения. В начале учебника есть содержание и правила пользования (всё на немецком, разумеется, поэтому для тех, кто совершенно не знаком с немецким языком, понять будет весьма проблематично). Несомненный плюс учебника – студенты слышат живой немецкий язык от, что очень важно для изучающих. Минус – не подойдёт для самостоятельного изучения тем, кто учит немецкий «с нуля». • « Lagune» (авторы Hartmut Aufderstraße, Jutta Müller, Thomas Storz). Этот учебник является классическим вариантом учебника, применяемого на в качестве базового. ✕ Языки Учебники Немецкий язык Учебники немецкого на немецком языке. Deutsch als Fremdsprache. Bovermann M.. Издательство: Hueber Год выхода: 2003 Формат файлов: pdf, mp3 Качество: отличное Объем: 132 страницы. Отзыв рекомендуют: 50 Дата отзыва: 2014-08-28. Достоинства: Хорошее пособие. Недостатки: Нет. Пару лет назад я начала изучение немецкого языка. Сначала у меня был частный преподаватель, с которой я начала изучение языка с самых озов. Занятия были интересными и продкктивными, но мне не. Для самостоятельного изучения такой тип учебника немецкого языка не подойдёт, поскольку темам грамматики в нём отводится не так много времени (по крайней мере, в привычной нам форме). К учебнику прилагается рабочая тетрадь и аудиоприложение. Данный учебник немецкого языка хорошо иллюстрирован, поэтому многие задания можно понять интуитивно (если не все слова самого задания известны). • « Em Neu» (издательство Hueber Verlag). Серия этих учебников немецкого языка рассчитана на более высокий уровень студентов (В1+, В2, С1). Все учебники немецкого языка, рассмотренные выше, предназначены для обучения взрослых. Однако есть категория немецких учебников, созданных для обучения детей. Отличительной особенностью таких учебников немецкого языка для детей является более простая структура самого учебника, упрощённая лексика, наличие большого количества иллюстраций. Рассмотрим основные учебники немецкого языка для детей. • « Planetino» (издательство Hueber Verlag). Этот учебник немецкого языка для детей уже известного нам издательства Hueber Verlag имеет стандартную структуру учебников, использующихся на курсах или с преподавателем. Учебник рассчитан на обучение с самого нуля (начинается с немецкого алфавита). Вместе с учебником идёт рабочая тетрадь и аудио диск. • « Немецкий язык для детей» (авторы Богданова Н.В., Крячина С.Н.). Этот учебник немецкого языка для детей предназначен для самых маленьких (от 4 лет). Первая часть учебника представляет собой иллюстрированную красочную азбуку, с помощью которой детки знакомятся с алфавитом немецкого языка и написанием простейших слов. Задания в учебнике написаны на русском языке, поэтому детям, умеющим читать по-русски, будет немного легче (хотя все учебники немецкого языка для детей рассчитаны на работу ребёнка с учителем). В конце учебника есть довольно объёмный (как для детей) словарь. • « Deutsch» (авторы Плахотник В.М., Басай Н.П.). Это серия школьных учебников с 5-го по 10-й класс (для украинских школ). Задания в учебниках для 5-го и 6-го класса написаны на украинском языке, а начиная с 7-го класса – уже на немецком. Структура учебника типична для школьных учебников по иностранным языкам. Кроме учебников немецкого языка, в качестве учебных пособий используются ещё немецкие словари и справочники по грамматике немецкого языка, которые мы более подробно изучим в следующих статьях. Даже если прожить в Германии всего два года, лучше освоить хотя бы минимальный объем немецкого языка. Многие, но не все немцы владеют английским, а некоторые просто не хотят на нем говорить. Поэтому ситуации, когда мучительно нужно понимать язык, не редкость. Правда, среди переселенцев есть люди, которые живут в Германии десяток - другой лет и прекрасно обходятся практически без знания языка. Сразу скажу насчет источников. В общем-то, они давно известны - с официальными все понятно, неофициальные тоже всем известны (рутрекер, twirpx и др.). С торрентов в Германии лучше не качать, чтобы не получить в один прекрасный день предложение заплатить за это (если такое предложение получено - план действий ). Пользоваться файлообменниками пока не возбраняется. А для торрентов подключаем родственников в России и дропбокс. Начнем со словарейБумажные словари - технология прошлого века. Уже давно есть программы, объединяющие многочисленные словари и позволяющие быстро найти нужное слово сразу по всем словарям. Фаворитом, конечно, является Lingvo. На мой взгляд, самая удобная программа, особенно в последних версиях, несмотря на некоторые недостатки. А это недостаточность словарного запаса (иногда), странные переводы (главным образом с русского). Основное преимущество перед конкурентами - таблицы форм слов, хоть и кривые местами. В качестве альтернативы и для планшета/смартфона на Андроиде я использую Golden Dict. У него бесплатная версия для больших компьютеров, бесплатная тестовая (до 5 словарей) и платная полноценная версия для Андроида (всего 5 у.е.). Для Голден Дикт подходят словари от Лингвы, Babylon, Stardict, Fora. Преимущества - можно подключать известные оцифрованные словари, которые отсутствуют у Лингвы, в том числе иностранные, например Дуден, Лонгман, Вебстер и т.п. Для начинающих могут подойти иллюстрированные бумажные словари. Они помогут в наборе начального словарного запаса, особенно бытовых понятий. Например, очень неплохой вариант Программы для заучивания словПробовала разные варианты. В большинстве программ меня не устраивает однозначность перевода по принципу 'одно слово - одно слово' и абсолютно во всех - отсутствие грамматических форм для заучивания. Причина, как мне кажется, лежит на поверхности: программисты в большинстве своем изучают английский, а в английском формы слова заучивать не слишком актуальная задача. А казалось бы, ну не так сложно ввести третью колонку для заучивания форм. Пока пользуюсь наиболее адекватными, с моей точки зрения, программами, которые позволяют набирать свои словари в посторонних редакторах. Поначалу много использовала Тьютор в Лингве. Но эта программа глючила, в ней пропадали набранные мною карточки, да и интерфейс не слишком удобный. Сейчас я использую Byki Delux на 'большом' компьтере и Lingvo Quiz на Андроиде, создав для них собственные словари. Формы слова приходится загонять в колонку с исходной формой. Для тех, кто привык работать с бумажными карточками, издательство Hueber выпустило набор карточек со словами на каждый уровень - А1 ( ), А2 ( ), В1 ( ). Лично я с карточками работать не могу, они выпадают, теряются. Эти карточки пришлось подготовить, написать переводы, потом я все перенесла в Byki. Но несмотря на то что лично мне такая форма неудобна, сами карточки были очень полезны как выборка слов под начальные уровни с примерами. На начинающего сваливается поначалу слишком большой объем слов, не все из них нужно знать сразу, а карточки помогают сократить этот объем до разумного. Учебные пособия Серии учебников А1 - В1 Согласно европейской системе владение языком подразделяется на уровни. Подробнее о них можно прочитать, например, на сайте Гете-института (есть и на русском). Но эти довольно абстрактные определения не очень-то нам нужны. Охарактеризую уровни коротко, с практической точки зрения. А1 - это самые простые бытовые понятия на уровне объясниться в магазине, записаться к врачу и т.п., с этим уровнем пускают в Германию по визе 'невест'. А2 подразумевает владение основными конструкциями и более продвинутый словарь. По сути, это нечто среднее между А1 и В1. В1 - важный уровень, с ним дают вид на жительство и гражданство. Подразумевает владение почти всеми конструкциями, понимание речи на слух, если она не слишком быстрая, умение выражать свои мысли, говорить на различные общие темы, договариваться в повседневных ситуациях, писать письма. В2 - это язык профессионального общения. Этот уровень требуют, например, от врачей, чтобы дать им разрешение на работу. С1 - уровень для поступления в вуз. Здесь уже нужно уметь писать эссе, видеть стилистические различия. С2 - свободное владение языком. Идеальных учебников по немецкому языку нет. Если для английского много очень хороших пособий, то здесь приходится комбинировать разные варианты. За 5 лет я познакомилась со многими из них, представляю мою субъективную оценку. Сначала те, которые я считаю наиболее достойными. Речь пойдет, естественно, о пособиях для взрослых. Для детей, подростков и молодежи есть отдельные серии. Ведущие издательства - Hueber, Klett, Cornelsen. При покупке выбранной серии обратите внимание на то, в какой форме она издана. Некоторые учебники издают в нескольких вариантах: 'по одному' - 1 учебник, 1 тетрадь на весь курс, 'по три' - 1 учебник и 1 тетрадь на каждый уровень, 'по шесть' - каждый из уровней разбит на две части, учебник и тетрадь по каждой части обычно объединяют в одну книжку. Вариант учебник + тетрадь в одной книжке, конечно, удобнее носить и хранить, но заниматься, на мой взгляд, удобнее, когда они в разных книжках. Hueber) Хорошее пособие, ориентированное на тех, кто занимается самостоятельно. Ооочень много упражнений, иногда не самых интеллектуальных, в рабочей тетради. Сочетание этого курса с Themen aktuell мне кажется оптимальным. Дельфин охватывает уровни от А1 до В1, но я бы сказала, что В1 представлен не очень хорошо, в общих чертах. Пособие состоит из учебника (в одной, двух или трех частях), рабочей тетради, ответов к упражнениям, дисков на понимание речи. Например, единое (в одном томе) издание: Учебник (лекции 1-20) - Учебник также дублируется на CD-Rom, что довольно удобно, хотя сама по себе программа очень простая, можно сказать примитивная - Рабочая тетрадь - Ответы к рабочей тетради - Русско-немецкий словарь - Аудио-диски в 2 частях - и 2. Themen aktuell (старый вариант - neu) (изд. Hueber) Классический учебник, раньше использовавшийся на курсах (теперь массово перешли на Schritte). Много интересных заданий и текстов, достаточно интенсивный темп, подходит и для домашнего использования, и для занятий в группе. Курс состоит из трех частей (по одной на каждый из уровней) или из шести частей (по две на уровень). Для подготовки к экзамену на В1 выделена третья книжка, которая так и называется Zertifikatband, в ней регулярно даются задания, подобные тем, которые встречаются на экзамене. В каждой части есть учебник, рабочая тетрадь или на выбор рабочая тетрадь с переводом на родной язык (в том числе русский вариант, что бывает весьма полезно), диски для аудирования, словари, книги для учителя (часть А - с транскрипцией, часть В - с ответами на упражнения). Например, полный набор в трехчастном варианте: Учебник ч. 1 - Учебник на Cd-Rom - Рабочая тетрадь ч. 1 - Рабочая тетрадь с русским переводом ч. 1 - Русский словарь для ч. 1 - Аудирование ч. 1 - Фонетика ч. 1 (упражнения и диск) - Книга для учителя ч. 1, А (в ней находятся транскрипции звуковых дорожек для аудирования) - Книга для учителя ч. 1, В (в ней находятся ответы к упражениям и тесты) - Учебник ч. 2 - Рабочая тетрадь ч. 2 - Рабочая тетрадь ч. 2 с переводом на русский - Аудирование ч. 2 - Русско-немецкий словарь к ч. 2 - Книга для повторения ч. 2 - Книга для учителя ч. 2 А - Книга для учителя ч. 2 В - Учебник ч. 3 - Рабочая тетрадь ч. 3 - Аудирование ч. 3 - Книга для учителя ч. 3 А Книга для учителя ч. Tangram (изд. Hueber) Неплохой курс, который можно использовать в качестве дополнительного. Очень хорошая у этого курса программа, но в продаже ее что-то не видать (но 'в тырнете' можно найти), возможно, это было исключительно российское издание. Книжки из этой серии можно найти по этой ссылке - 4. Schritte plus (или international) (изд. Hueber) На эти книги перешли многие языковые курсы в Германии и их легче всего найти в книжных магазинах. Мне этот учебник не слишком нравится: он очень растянутый, дома по нему заниматься неинтересно, он рассчитан больше на занятия в группе. И мало того, что он сам по себе растянутый, так к нему еще придумали 'предкурсы' (Alpha 1-3 и Vorkurs). Впрочем, на курсах, на которые я ходила, были люди, которым даже курс с предкурсом были бы сложными. Книжки из этой серии можно найти по ссылке - В качестве положительного момента можно отметить многочисленные дополнительные материалы, например: - упражнения по грамматике - - книги по подготовке к экзаменам, например - - профессиональная лексика - тексты для чтения ( ), упражнения ( ) - книги для чтения - 5. Другие пособия От издательства Hueber Menschen - совершенно новое пособие, еще не видела в реале. Претендует на особую 'интересность', динамичность и эмоциональность, за счет чего учить язык становится более интересно. Вариация Menschen hier (рабочие тетради) предназначена для тех, кто переехал в Германию и представляет современные немецкие реалии (еще вышли не все уровни). Lagune - от того же автора, что и Дельфин, и даже одинаковый текст письма видела, художник такой же, но пособие ориентировано на развитие разговорных навыков. Alltag, Beruf & Co - курс, направленный на развитие разговорных профессиональных навыков. По нему занимался в начале мой муж на занятиях на работе, и он считает его сложным: по его мнению, в нем много дополнительной лексики и недостаточно подробно объяснена грамматика. Лично мне кажется, что углубляться в профессиональную лексику лучше слегка попозже, не на уровне А. От издательства Klett Passwort Deutsch. Довольно скучное пособие, занималась по нему на курсах полгода. Optimal - курс перешел от издательства Лангеншайдт, ориентирован на молодежную аудиторию и интенсивное развитие разговорной речи, есть интересные темы и задания. Можно использовать в качестве дополнительного источника материала. DaF kompakt - интенсивное пособие, предназначенное для тех, кто хочет работать или учиться в Германии Berliner Platz - для интеграционных курсов Aussichten - новый курс, мне не знаком Unternehmen Deutsch - курс с углублением в профессиональную лексику От издательства Cornelsen PlusPunkt - ориентирован на эмигрантов и интеграционные курсы. Лично меня обилие эмигрантских персонажей с характерными именами, вроде Илья Воронцов или Ирина Немцова из деревни под Смоленском, несколько раздражает. Не думаю, что авторы имеют адекватное представление о том, как живут люди в деревне под Смоленском. Имеет дополнение с профессиональным уклоном - Pluspunkte Beruf. Genau - новое пособие, мне совсем не знакомо От издательства Schubert Небольшое издательство, выпускает курс Begegnungen, с неплохими отзывами. Пособия для среднего уровня (Mittelstufe, B1+, B2, B2+)Если учебных курсов для первого уровня достаточно много, то со средним уровнем все обстоит не слишком гладко. Я эти пособия только начала изучать-просматривать и понравились мне пока EM и Aspekte. Hueber Em (Brueckenkurs, Hauptkurs, Anschlusskurs) - как и Тhemen, классический и наиболее популярный учебник с дополнительным, также популярным учебником-сборником упражнений по грамматике Ziel и Sicher! - два новых курса, мне трудно сказать, чем они в реальности отличаются Klett Aspekte - как и Optimal, Berliner Platz, раньше издавался Лангеншайдт, но исчез с их сайта, зато реинкарнировался у Клетт. Интересный курс, с разными дополнительными материалами, в том числе видео. Mittelpunkt Schubert Erkundungen Cornelsen Studio D OberstufeНу и совсем коротко недосягаемая цель. Auf neuen Wegen (B2+, C1, C2) Barthel (В2, С1) Пособия по грамматикеЛично меня в первую очередь интересуют такие пособия, которые кратко излагали бы грамматику и давали к каждой теме достаточное количество упражнений. К сожалению, большинство пособий или излишне заумны и теоретичны, а я еще не достигла того уровня, чтобы настолько подробно изучать каждую тему, или упражнений в них маловато, или нет ответов к упражнениям, что вообще бред (ну или финансовая накрутка - купите еще книжечку с ответами за 6-7 евро). Наиболее ударно в деле издания пособий трудится, как всегда Hueber, другие издательства плетутся далеко позади. Некоторые учебные циклы имеют дополнительные выпуски, посвященные повторению грамматики. Часто они весьма полезны, хотя не достаточны. Например, пособие для Schritte - Учебные циклы у Клетт имеют дополнительные книжки Intensivtrainer. Самостоятельные книги по грамматике и развитию словарного запаса. Пособия на начальном уровне На мой взгляд, на уровне А1 достаточно той грамматики и упражнений, что есть в учебных курсах, различных интенсив-тренерах или сборниках упражнений к ним. Большинство больших грамматический пособий, хотя там и написано А1-В1, для уровня А1 практически не подходят - слишком много сложной лексики даже для уровня А2, сложные конструкции. Из более-менее простого: Оно же под другим соусом:. Довольно новое издание, опирающееся на грамматическое пособие к Schritte и дополненное диском с упражнениями А2-В1 Лично для меня наиболее полезной оказалась эта книжка:, ответы -. В ней кратко и схематично изложены правила и дана масса упраженений на их отработку. После сотого предложения на согласование прилагательных тема начинает запоминаться. Такое же издание есть для Anfaenger (можно купить на сайте издательства) и Mittelstufe (в Амазоне). Самая классическая классика, долгое время бывшая практически безальтернативной, новое издание. Ключи: Русское издание: Туповато-классическое (на мой взгляд), одно из самых раскрученных пособий. Для начинающих слишком сложно. Те, кто уже в теме, могут использовать как вспомогательный материал. Русифицированное издание: Ответы извольте купить отдельно:. Написано от А2, но для меня довольно много незнакомой лексики, на каждой странице по 2-4-10 новых слов нужно смотреть, а это сильно утомляет. Относится к курсу ЕМ, но вполне самостоятельная книга для уровня В1 и выше. В современном мире перед людьми возникает множество неожиданных задач, к которым заранее подготовиться просто невозможно. Задача взрослых, состоит в том, чтобы подготовить ребенка к правильному мировосприятию. В третьем классе есть такой предмет как 'окружающий мир', который и разовьет умение понимания и познания мира. Из этого предмета третьеклассник научится определять место человека в окружающем мире, что такое общество, государство, народ, познакомится с существующими методами изучения природы. Все это ему поможет усвоить ГДЗ к учебнику за окружающему миру за 3 класс Часть 1, 2 Виноградова. Авторы дали полный ответ на все темы, затрагивающие программу третьего класса. Это пособие поможет родителям контролировать восприятие материала для школьника. Книга: Окружающий мир. В 2-х частях. Автор: Виноградова, Калинова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной цене среди миллиона книг 'Лабиринта'| ISBN 978-5-360-09555-2. Сырых История и методология юридической науки. Учебник Издательство: Норма,Инфра-М (2017) ISBN: 978-5-16-005745-3, 978-5-91768-299-0 Учебник подготовлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению «Юриспруденция» (степень «магистр»). В нем освещены проблемы истории и современной методологии юридической науки; на конкретных примерах проиллюстрировано, как следует понимать и верно использовать методологические правила и принципы научного познания. Для магистрантов, а также для всех интересующихся вопросами права. Тематика книги История и методология юридической науки. Сырых в различных интернет магазинах. В книжном интернет-магазине ozon можно купить учебник История и методология юридической. История и методология юридической науки. Учебник подготовлен. Учебник предназначен для введения в специальность студентов, обучающихся по специальности «государственное и муниципальное управление». Это комплексное издание, в котором освещаются различные управленческие структуры и процессы, рассматриваются вопросы эффективности управления, взаимосвязи и своеобразия различных управленческих институтов, соотношение государственного и муниципального управления. Для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Государственное и муниципальное управление», «Юриспруденция». Будет полезен для сотрудников органов управления. Систематизирован и обобщен учебный и научно-практический материал, раскрывающий основы теории и практики организации государственной и муниципальной службы в Российской Федерации. Нормативные правовые акты приведены по состоянию на 25 июля 2014 г. Соответствует ФГОС ВО 3+. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 'Государственное и муниципальное управление' (квалификация (степень) - 'бакалавр'). Рассмотрены такие проблемы, как место государственной службы в системе государственного управления, место муниципальной службы в системе местного самоуправления, организация и функционирование государственной и муниципальной службы в современной России, основные аспекты их. Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. Государственная гражданская служба как публично. Может быть рекомендовано для студентов, обучающихся по иным направлениям подготовки, слушателей различных форм повышения квалификации государственных гражданских и муниципальных служащих, лиц, а также иных лиц, интересующихся вопросами организации и функционирования государственной и муниципальной службы в Российской Федерации. «СкидкаГИД» — это сервис сравнения цен в магазинах, и помощь в выборе товаров, посредством подборки видео обзоров, отзывов и сравнения товаров. Большинство магазинов, представленных на сайте, осуществляют доставку по России, поэтому выгодно пользоваться онлайн заказом на сайте этого магазина (доставляются ли заказы в ваш регион, можно узнать на сайте выбраного магазина). Чтобы купить выбранный товар, необходимо кликнуть кнопку « купить» на против выбранного магазина и продолжить покупку на сайте этого магазина. Железные дороги. Общий курс: Учебник для вузов / М.М. Ефименко, В.И. Ковалев, С.И. 5-е изд., перераб. СПб.: Информационный центр «Выбор», 2002. Общий курс железных дорог: Учебник для техникумов и колледжей ж.-д. Транспорта / Л. М.: Маршрут, 2005. Соколов, В.Н. Общий курс железных дорог: Учебник для техникумов и колледжей ж.-д. Транспорта / В.Н. Соколов, В.Ф. Жуковский, СВ. Котенкова, А.С. М.: УМК МПС России,2002. Хацкелевич, М.Н. Общий курс и Правила технической эксплуатации железных дорог: Учебник для учащихся техникумов ж. Трансп./ М.Н. Общий курс железных. Истекшее после выхода учебника. И строительства железных дорог. Общий курс железных дорог: Учебник для техникумов и колледжей ж.-д. Транспорта / В.Н. Железнодорожные станции и узлы скачать. Общий курс железных дорог. В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Общий курс железных дорог от издательства Academia. Кроме этого, в нашем книжном каталоге собраны другие школьные учебники от автора Михаил Уздин, Валерий Ковалев, Сергей Логинов, Борис Шаульский, Владимир Белозеров, Петр. Сообщить о битой ссылке. Общий курс железных дорог.. В учебнике для техникумов и колледжей железнодорожного транспорта, дана краткая характеристика железнодорожного транспорта, раскрывается его роль в экономике страны. Хацкелевич, М. Кантор и др.: 2-е изд., перераб. М.: Транспорт, 1984. Методические указания: 1. Заколодяжный В. Н., Власенко С. Разработка однониточного плана станции и расчет пропускной способности участка железной дороги: Методические указания к контрольной работе по дисциплине «Общий курс железных дорог»/; Омский гос. Ун-т путей сообщения. Заколодяжный В. Н., Филимонов В. Общий курс железных дороги основы ПТЭ. 2/ Омский ин-т инж. Заколодяжный В. Н., Филимонов В. Общий курс железных дороги основы ПТЭ. 3/ Омский ин-т инж. Нормативные документы: 1. Правила технической эксплуатации железных дорог Российской Федерации. М.:Транспорт, 2000. Инструкция по организации движения поездов и маневровой работе на железных дорогах Российской Федерации. М.: Транспорт, 2000. Инструкция по сигнализации на железных дорогах Российской Федерации. М.: Транспорт, 2000. ГОСТ 9238-83 Габариты приближения строений и подвижного состава железных дорог колеи 1520 (1524) мм 5. Приказ министра путей сообщения РФ №13Ц от 7 сентября1995 г. «О Федеральном железнодорожном транспорте». Название: Общий курс железных дорог Автор: Ефименко Ю.И. Издательство: Академия Год: 2005 Число страниц: 256 ISBN: 5-7695-2046-9 Формат: PDF в архиве Размер файла: 4,79 Mb Качество: Хорошее Язык: Русский Описание: Изложена подробная характеристика железнодорожного транспорта. Продемонстрирована его роль в транспортной системе страны. Приведены основные материалы касательно железных дорог, рассмотрено их устройство и работа. Будут полезны также требования, предъявляемые к ним Правилами технической эксплуатации железных дорог Российской Федерации ( от 2000 года). Приведены реализующиеся в последние годы изменения в структуре, технической оснащенности и технологии работы железных дорог в согласно с Программой структурной реформы на железнодорожном транспорте. Книга ориентирована на студентов ПТУ. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |