Рассматривается плановый характер деятельности предприятия, выбор и реализация бизнес-проекта, профессиональная поддержка и сопровождение бизнеса, разработка и мониторинг бизнес-плана, антикризисное планирование и управление компанией, механизм банкротства. Учебник имеет большое количество приложений, конкретных примеров, тестов. Для преподавателей и студентов высших учебных заведений, изучающих дисциплины: «Экономический анализ», «Бизнесы-планирование», «Инвестиционное проектирование», «Управление проектами», «Инновационная деятельность», а также менеджеров предприятий, экспертов и консультантов по бизнес-планированию. Рассматривается плановый характер деятельности предприятия, выбор и реализация бизнес-проекта, профессиональная поддержка и сопровождение бизнеса, разработка и мониторинг бизнес-плана, антикризисное планирование и управление компанией, механизм банкротства. Учебник имеет большое количество приложений, конкретных примеров, тестов. Для преподавателей и студентов высших учебных заведений, изучающих дисциплины: «Экономический анализ», «Бизнес-планирование», «Инвестиционное проектирование», «Управление проектами», «Инновационная деятельность», а также менеджеров предприятий, экспертов и консультантов по бизнес-планированию. Посетители сайта Hay-Book.ru. Бизнес Планирование Учебник Попов. Бизнес Планирование Попов Учебник - YouTube. Опубликовано: 11 мар. Бизнес Планирование Попов Учебник http; Бизнес Планирование Предприятия Курсовая: Конфиденциальность Бизнес Плана - Бизнес План. — М.: Финансы и статистика, 2001. — 672 с.: ил. — ISBN 5-279-02106-7. Рассматривается плановый характер деятельности предприятия, выбор и реализация бизнес-проекта, профессиональная поддержка и сопровождение бизнеса. Бизнес-планирование: Учебник для вузов/ Под ред. В.М Попова, С.И. Ляпунова, С.Г. – М.: Финансы и статистика, 2012.
0 Comments
Несколько книг по Excel и программированию на VBA, которые я рекомендую своим ученикам и использую сам. Библия пользователя Книга главного гуру. Описание Excel Excel 2013 - профессиональная программа для работы с таблицами, формулами и диграммами. Программа разработанна с уколоном для работы на сенсорных экранах, что обеспечивает быструю и комфортную работу. Прежде всего, ексель 2013 отличается от своих предшественников внешним видом. Разработчики постарались ликвидировать все лишние детали, уделив особое внимание визуализации важнейших компонентов. Такая структура обеспечивает удобный доступ ко всем необходимым для работы инструментам и позволяет быстро достигнуть желаемых результатов. 1 июля 2014 22:33 Я чайник!!! Сейчас сижу в интернете и пытаюсь скачать ворд и эксель после переустановки винды т. Она ущла в отпуск)))). Из 3 часов ползанья по сайтам Вы первые с кем мне удалось договориться. Отдельное Вам всем спасибо за это. Все настолько точно расписали. Даже чайникам понятно))) Что самое интересное все бесплатно. Грузиться немного долго, но результат стоит того. Вы у меня теперь в любимых закладках. Да еще и с новой версие 2013г. Познакомилась и получилось закачать. Спасибо большое!!! Понятный самоучитель Excel 2013 - Эта книга научит вас работать в Microsoft Excel - одной из самых популярных и востребованных офисных программ. Книга написана простым, доступным языком, снабжена практическими примерами и заданиями для самостоятельного освоения материала и предназначена для самого широкого круга пользователей. В издании рассмотрен интерфейс последней версии Excel, освещены вопросы организации рабочих книг Excel, форматирования листов, использования разнообразных формул для вычислений, поиска необходимой информации, а также множество важных приемов работы. Книга посвящена новейшей версии программы - Excel 2013. Похожие публикации Данная книга является наглядным самоучителем работы с Excel 2013, максимально ориентированным на практическое использование Excel для решения разных задач. Изложение ведется на пошаговых примерах со всеми необходимыми пояснениями. Охвачены все Только начинаете осваивать компьютер? Скачать Понятный самоучитель Excel 2013. Весьма удачный электронный учебник по HTML. Скачать Visual Basic/VBA книги бесплатно, учебники, самоучители. Изучаем Excel - 80 мин. Уроки по Microsoft Office Excel покажут, что на самом деле представляет собой. Программы Word и Excel станут вашими незаменимыми помощниками: написание и форматирование текстов, создание таблиц, добавление диаграмм, графиков, рисунков и многое другое – все это вы освоите с помощью этого Самоучитель Excel 2010 - Самоучитель предназначен для быстрого получения навыков практической работы с электронными таблицами и средствами их обработки. Рассмотрены основы работы в Microsoft Office Excel 2010: создание, редактирование и Самый распространенный табличный процессор в мире Microsoft Excel сегодня является едва ли не лучшим средством организации учета на предприятиях малого бизнеса. С помощью Excel считают прибыли, проводят инвентаризации, составляют отчеты и ведомости В ниге рассматривается автоматизация выполнения всевозможных задач с помощью Excel VBA от создания простого отчета до разработки полноценного приложения Excel с 'нуля'. Shares the invaluable insight of Excel guru and bestselling author Mr. Spreadsheet John Walkenbach as he guides you through every aspect of Excel 2013. Provides essential coverage of all the newest features of Excel 2013. Один из лучших учебников по Microsoft Excel 2003. Раскрытие расширенных возможностей Microsoft Excel 2003 проиллюстрировано большим количеством скринов. С уверенностью можно сказать, что курс New English File является одним из самых популярных курсов английского языка. Комплекты учебников содержат в себе разнообразную информацию, как для студентов, так и для преподавателей. Видео материал поможет более наглядно объяснить все сложности и оставить в памяти заметный след. Упражнения, тесты, аудио- и видео материал воздействую на все органы восприятия информации человеком. Курс максимально облегчит процесс запоминания и использования полученной информации. Другие уровни курса: Год: 2009 Издательство: Oxford University Press Формат: pdf, iso, nrg, avi, mp3 Student's book. Те, кто только собирается начать учить английский, узнают: - кто такие «ложные начинающие». - что вас ждет, и что проходят на уровне Beginner. - что вы будете знать и уметь, пройдя начальный курс. - какой выбрать учебник английского языка для начинающих. А те, кто уже ушел дальше. Скачать учебник английского языка бесплатно New Headway, Elementary, Liz and John Soars New Headway. Михалькевич, Г.Н. М 69 Дипломатический протокол и этикет. Учеб.-методическое пособие / Г. – Минск, БИП-С Плюс, 2006. ISBN 985-6747-67-8. В пособии на основе обобщения отечественного и зарубежного опыта изложены принятые в международном общении, правила протокола и этикета. Раскрыты универсальные принципы работы с иностранными партнерами. Приведены важнейшие нормы современного официального этикета. Для студентов, изучающих международные отношения, организаторов и сотрудников международного сотрудничества, деловых людей. УДК 395+327(075.8) ББК 87.717.7 ISBN 985-6747-67-8 ã Михалькевич Г.Н., 2006. Ã Оформление ООО « БИП-С Плюс», 2006 Правила человеческого общежития предполагают культивирование универсальных форм поведения, облегчающих общение людей, демонстрирующих максимальное миролюбие, уважение друг к другу. Следование этим нормам приобретает особый смысл в международном общении, поскольку всякое государство еще и само по себе индивидуально в своем историческом развитии, социально-экономическом укладе, национально-культурных традициях. МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ (МИИТ). Ю Р И Д И Ч Е С К И Й И Н С Т И Т У Т. ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ ПРОТОКОЛ. Учебное пособие. Дипломатический протокол и этикет учебник дипломатический протокол и этикет pdf. Правила дипломатического протокола. По сути дела дипломатический этикет. Дипломатическая служба. Учебник скачать (3448 kb.) Доступные файлы (1): 1.doc.. Одной из органических составных частей дипломатического протокола является дипломатический этикет. Сегодня международное общение перестало быть прерогативой лишь профессиональных дипломатов. Многократно увеличились контакты с зарубежными партнерами по линии «народной дипломатии» (предприятий и учреждений, предпринимательских структур, общественных, культурных организаций и союзов, местных органов власти и т.д.). Это актуализирует проблему культуры международного общения. К тому же необходимость использования в работе с зарубежными партнерами общепринятых международных норм и правил поведения объективно способствует их укоренению и в практику взаимоотношений между нашими соотечественниками. В обществе не может быть (по крайней мере, не должно быть) двойных стандартов поведения: для внутреннего пользования и «для заграницы». Философия поведения имеет свои законы, которые нужно знать, а не открывать каждому заново. Знание предполагает изучение. Предметом курса «Дипломатический протокол и этикет» являются международно-правовые, организационные, морально-этические принципы, нормы и правила, действующие в практике международного сотрудничества. Задача курса – изучение истоков и эволюции дипломатического протокола и этикета, современных общепринятых международных норм и правил официального и делового общения. Практические и семинарские занятия по курсу, задания для самостоятельного выполнения, затрагивающие различные аспекты межличностного общения, помогут студентам лучше усваивать знания многих других учебных дисциплин, так или иначе связанных с проблемой человека, его бытия, практики повседневного общения. Пособие может быть полезно не только студентам, но и организаторам и участникам международного сотрудничества, всем лицам, заботящимся о своем имидже. № п / п Тема занятий Лекции Семинары КСР 1 Протокол – культура международного общения 2 2 2 Протокольное старшинство 4 4 3 Служба протокольного обеспечения 2 2 4 Символы государственного суверенитета 2 2 5 Протокол в дипломатической службе 10 6 4 6 Приемы 6 6 7 Протокольное реагирование на отдельные события 2 2 8 Нормы современного официального этикета 10 6 4 9 Национальные особенности этикета 2 2 ИТОГО 40 20 10 10 Вопросы 1. Сущность понятий «протокол», «этикет», «церемониал». Место и роль дипломатического протокола и этикета в международном общении. Термином « протокол» (греч. Protokollon: от protos – первый и koll а – клеить) в средние века определялись правила оформления документов и ведения архивов. В этом значении термин часто употребляется и сегодня – например, протокол собрания. Позже слово « протокол» стало использоваться применительно к дипломатической службе. В византийской дипломатии им называли первую часть составленного в торжественных выражениях документа с перечислением высоких лиц. Европейская дипломатия уже в средние века относила к протоколу вопросы этикета и церемониала. В отечественной и зарубежной литературе существует много определений понятия «протокол», но, как правило, в традиционной связке со словом « дипломатический». Поэтому представляется уместным привести вначале определение, содержащееся в известной книге « Дипломатический церемониал и протокол» авторитетных американского и французского дипломатов Д. Серре (М., 1976): «Протокол является совокупностью правил поведения правительств и их представителей по официальным и неофициальным поводам». Ее авторы, как видим, не ограничивают протокол лишь сферой профессиональной дипломатии. Этим же подходом отличается формулировка автора учебника «Основы дипломатии. Дипломатическая служба» Л. Лойко (Минск, 2001.): «Протокол означает совокупность правил, традиций, условностей, регламентирующих государственную и дипломатическую деятельность». Применительно к практике конкретного государства названные правила, традиции и условности определяют понятием «государственный протокол». Многие нормы государственного протокола тесно связаны и переплетены с нормами официального этикета (от фр. Etiguette – ярлык, этикетка), т. Общепринятыми правилами поведения официальных лиц в отношениях друг с другом и на публичных мероприятиях. Части государственного протокола придается уровень церемониалов (от лат. Caerimonia – благоговение, культовый обряд). Под церемониалом понимается торжественный официальный акт, проведение которого предполагает жестко установленный порядок, строгую однозначность действий участников, отсутствие каких-либо вариантов в их поведении. Таким образом, церемониал – строго регламентированная часть протокола. Его можно было бы еще определить как благоговейное отношение к отдельным протокольным правилам. К разряду церемониалов относятся, например, вручение верительных грамот, торжественная встреча главы другого государства, прохождение почетного караула, поднятие государственного флага и т. Перечисленные протокольные действия выполняются в строгом соответствии с нормативными требованиями. В этом есть свой рациональный смысл. Следование церемониалу не только придает необходимую торжественность событию, но и освобождает его участников от боязни показаться неловкими или нарушить какой-то национальный обычай. Конечно же, важнейшей функцией протокола является установление правил взаимоотношений между государствами, регулирование дипломатической деятельности. Наиболее полное определение дипломатического протокола дает «Дипломатический словарь» (т. 2, М., 1971): « Протокол дипломатический – совокупность общепринятых правил, традиций и условностей, соблюдаемых правительствами, ведомствами иностранных дел, дипломатическими представительствами, официальными лицами в международном общении». В соответствии с этими правилами осуществляются назначение, аккредитация и отзыв дипломатических представителей, определяется их старшинство, планируется церемониал по поводу того или иного события, проводятся международные конференции и переговоры, ведется официальная переписка, наносятся визиты, организуются приемы и т. В последние годы, прежде всего в связи с ростом негосударственного сектора экономики, развитием коммерческой и предпринимательской деятельности, достаточно активно используется понятие « деловой протокол». В своей основе деловой протокол – это те же правила государственного и дипломатического протокола (порядок встреч и проводов, ведение переговоров, организация приемов и т. Конечно, традиции делового общения менее регламентированны, более гибки и свободны. Однако это вовсе не исключает строгого применения правил дипломатического протокола в деловых контактах, что не только не считается ошибкой, но скорее свидетельствует о высоком само- и взаимоуважении деловых людей. Наконец, протоколом нередко именуют службу (совокупность служб), занимающихся организационным обеспечением государственных мероприятий и международных контактов. Правила протокола исторически обусловлены. Они возникли из постоянных повторений и отбора тех традиций, обычаев и образцов поведения, которые в наибольшей степени способствовали атмосфере миролюбия в общении людей. С появлением государств и развитием отношений между ними появилась необходимость в упорядочении внешних форм публичной деятельности государственных институтов и организации межгосударственного общения на основе добрососедства. Эти функции и выполняют государственный и дипломатический протоколы, развиваясь и эволюционируя с развитием объектов их применения. Нормы дипломатического протокола являются международными. В их основе лежит признание государственного суверенитета, равенства, территориальной целостности, невмешательство во внутренние дела друг друга. Это проявляется, с одной стороны, в демонстрации властями страны аккредитации уважения к дипломатическому представителю того или иного государства, с другой – в таком же отношении диппредставителя к официальным лицам и учреждениям государства, в котором он аккредитован. При всех различиях во взаимоотношениях между государствами общепризнано, что каждый дипломат пользуется в стране пребывания одинаковыми привилегиями и иммунитетами в соответствии с его рангом. Некоторым нормам протокола международными правовыми актами придана юридическая сила. Однако большинство норм исходит из традиций международной вежливости, носит согласительный характер. Тем не менее, общепринятые правила протокола исполняются всеми государствами одинаково. Будучи заинтересованы в добрососедских отношениях, они демонстрируют эту заинтересованность, строго соблюдая протокольные условности в межгосударственных отношениях. Помимо всего, соблюдение правил протокола основывается на принципе взаимности. Приняв представителя другого государства у себя в стране не на должном уровне, трудно рассчитывать на проявление гостеприимства к своему представителю за рубежом. Универсальность правил международного общения не означает их полного единообразия. В рамках общепризнанных норм, в зависимости от состояния отношений между государствами, политических задач, допустима определенная дифференциация подходов. Без нарушения основ протокола официальному мероприятию может быть придана большая или меньшая торжественность, расширен или, наоборот, сужен круг его участников, изменен их персональный состав и т. Однако, прибегая к таким мерам, всегда нелишне вспомнить об упоминавшемся уже принципе взаимности. Протокол помогает демонстрировать уважение к другим государствам не в ущерб своему престижу, национальному достоинству и самобытности. Помимо унифицированных протокольных правил, которые имеют фактически характер международно-признанного обычая, существуют специфические правила официального протокола отдельных государств (государственный протокол). Их происхождение обусловлено национальными традициями, народными обрядами и ритуалами разных эпох. Бережное отношение государств к своему культурному наследию, органически переплетенному с современной процедурой внешних сношений, значительно разнообразит и обогащает протокольную практику. К тому же выработка модели национального протокола – одно из важных средств формирования имиджа государств (особенно молодых), их самоидентификации и узнаваемости в мировом сообществе. Найдите общее и особенное в нормах государственного, дипломатического и делового протоколов. Чем мотивируется придание части протокольных мероприятий характера церемониалов? На чем основывается обязательность норм протокола и этикета в международном общении? Приведите примеры из практики международного сотрудничества, иллюстрирующие важность неуклонного соблюдения протокольно-этикетных требований. Государственное служебное и протокольное старшинство. Дипломатическое старшинство. Основа всякого организованного общества – его иерархия, понятное всем и всеми признаваемое старшинство – социальное, управленческое, профессиональное и т. Старшинство – суть протокольной практики. Характер церемониалов официальных мероприятий, их этикетное наполнение отражают сложившуюся в государстве иерархию. Иерархия человеческих отношений древнее института государства. В первобытном стаде людей старшинство основывалось на аргументе силы (вожак, свой, чужой). С эволюцией человечества к родоплеменным отношениям эта иерархия усложняется. Аргумент силы, подтверждающий право на то или иное место в первобытном обществе, дополняется традицией (старейшина, вождь, отец, мать, старшие, младшие, свои, чужие). Несомненно, у наших первобытных предков существовали и определенные ритуалы, обряды, формально закреплявшие такое старшинство. Дальнейшее социальное структурирование общества, возникновение ранних государственных образований (Древний Египет, Ассирия, Персия) порождают институт государственной власти. Основным критерием старшинства становится обладание властью. Протокольная практика в это время направляется на укрепление сложившихся общественных отношений: культа царя, привилегий знати, особого положения воинов, зависимости крестьян и ремесленников, бесправия рабов. Пример жесткой иерархизированности представляет собой и средневековое общество Западной Европы, состоявшее, как тогда было принято говорить, из «молящихся, воюющих и работающих». В то суровое время считалось, что воин лучше пахаря. Класс феодалов за счет незнатных воинов (рыцарей) сложился в особое сословие – рыцарство. Рыцари, считавшие себя «цветом мира», создали свой образ жизни, свой кодекс морали и поведения, позволившие им отделиться от простолюдинов. Внутри самого феодального класса складывается строгая иерархия вассальной зависимости. Публичная жизнь монарших дворов организуется таким образом, чтобы возвеличить царствующую особу в глазах подданных, подчеркнуть ее богоизбранность, утвердить придворную иерархию. Поскольку абсолютной прерогативой монархов были также и внешние сношения, эта инструментальная роль придворного этикета имела крайне важное значение и во внешней политике государства. Стоит отметить, что дворянский этикет раннего средневековья с его обостренным понятием чести, отстаиваемой, как правило, на дуэлях, строгой внутрисословной иерархией, церемониальностью и предупредительностью лег в основу дипломатического этикета. Ведь кадры дипломатов рекрутировались из представителей именно этого сословия. Нормы придворного этикета в средневековье имели силу закона. Их нарушение расценивалось как преступление. Такая суровость может быть объяснена тем, что протокольно-этикетная дисциплина служила своеобразным способом самосохранения высшего сословия, которое не было многочисленным. Этикетные правила играли роль особой знаковой системы, позволявшей отличать людей «своего круга» от всех прочих. Передаваясь на протяжении столетий от поколения к поколению, нормы этикета закрепляли существующую сословную иерархию на уровне повседневных форм поведения. Последующая демократизация общественной жизни упразднила сословность этикета, одновременно внеся в него новую систему ценностей и добродетелей. В ее основе – признание равенства людей разных социальных статусов перед требованиями общественных приличий, практичность и недогматичность. Единственная протокольная привилегия представителей современной элиты – их места в рамках официальных мероприятий и церемониалов, уровень почетности которых зависит от положения должностного лица в протокольной иерархии. Старшинство официальных лиц страны определяется, прежде всего, ее конституцией. Поэтому в список служебного старшинства, возглавляемый главой государства, в определенном порядке входят главы правительства и парламента (палат парламента), высшие судьи, губернаторы, министры, другие высокопоставленные чиновники – т. Действующая административная элита. Протокольная иерархия, однако, шире и сложнее служебной, она не ограничивается только кругом названных лиц. Ведь в числе почетных гостей официальных мероприятий могут быть и бывшие члены парламента и правительства, а также представители церкви, деятели науки и культуры, руководители общественных организаций и др. Определить их старшинство бывает не менее важно, и при этом порой гораздо сложнее. Кроме того, критерии протокольного старшинства во многом зависят от национально-культурных традиций страны. Так, например, действующая ныне система старшинства Англии определяется в первую очередь родством с сувереном, высоким положением в церкви, принадлежностью к дворянской знати, наличием королевских наград. Фактический же глава государства – премьер-министр – занимает в списке малопочетное 12-е место. (Еще одно подтверждение тому, что протокол, в известной мере, – дань условностям.) Сложность критериев старшинства вообще характерна для современных монархий. Обычно прагматично сдержанно относящиеся к протокольным формальностям американцы также не пренебрегают проблемой иерархии. Более того, общий список протокольного старшинства США включает всю управленческую, военную, конфессиональную, культурную элиты страны. Во Франции официальное старшинство распространяется лишь на действующих государственных чиновников. При этом президентским декретом протокольной службе предоставлено право самостоятельно определять старшинство для лиц, не входящих в административную иерархию. Такой подход компенсируется жесткой централизацией национальной протокольной службы, обладающей полной монополией в области обеспечения государственного протокола (более подробно об этом будет сказано в следующей лекции). Как правило, в протокольной иерархии каждой страны предполагается коллективное почетное место дипломатического корпуса при его присутствии на официальных мероприятиях. В международной практике обычно соблюдается правило, согласно которому в старшинстве иностранные послы следуют за главой государства, поскольку при нем они аккредитованы. В определении протокольного старшинства жен и мужей должностных лиц международная практика исходит из того, что они, независимо от присутствия на официальных мероприятиях их супругов, пользуются равными с ними правами. Как правило, вдовы должностных лиц получают приоритет. Поскольку, как уже отмечалось, протокольная иерархия не всегда совпадает со служебной, в национальной практике многих стран сегодня общеприняты утвержденные главой государства списки протокольного старшинства, являющиеся, как правило, приложением к основным положениям государственного протокола. Нормативный характер этого документа позволяет избежать неловких ситуаций среди участников официальных мероприятий, предупредить обиды и уязвленное самолюбие. После распада СССР страны СНГ, обретя суверенитет, также вынуждены были определиться в протокольной иерархии национальных элит. Прежняя, советская система старшинства, представляла собой партийную иерархическую пирамиду. Ее вершину составляли члены политбюро. Место в государственной системе власти играло второстепенную роль. Такой же подход сохранялся в системе официального старшинства на уровне союзных и автономных республик, областей, районов. Потеря КПСС монополии на власть в постсоветских республиках изменила принцип формирования протокольной иерархии. Ее критерием, как и в большинстве европейских стран, сегодня является положение в системе государственной власти. При этом в некоторых странах в список официального старшинства включаются лишь действующие высшие государственные чиновники. Этой практики, следуя примеру Франции, придерживается Казахстан. В России же, как и в США, разработан достаточно подробный список старшинства, охватывающий, помимо должностных лиц государства, руководителей религиозных конфессий, общественных деятелей, представителей науки и культуры и т. Эти списки, как принято в международной практике, утверждены главами государств (президентскими указами). В Республике Беларусь Президентом страны утвержден Реестр государственных служащих, который является ориентиром в определении протокольного старшинства официальных лиц. Список включенных в Реестр лиц выглядит следующим образом: I. Общая характеристика. Классовый и политический характер дипломатического протокола. Роль дипломатического церемониала и протокола в международных отношениях. Изменения в советской и международной протокольной практике В настоящее время в международном общении участвует более 200 стран. Каждая из них имеет свой социально-общественный строй, историю, традиции, культуру, язык. Нетрудно представить, и об этом говорит опыт прошлого, что нормальное общение между государствами было бы немыслимо, если бы все они не придерживались общих основополагающих принципов взаимоотношений, и в первую очередь таких, как уважение суверенитета, равенства, территориальной целостности, невмешательство во внутренние дела друг друга. Необходим инструмент, с помощью которого государства на практике могли бы реализовать эти принципы. Действительно, каким способом и в какой форме одно государство может продемонстрировать свое уважение другому государству как равному партнеру? Каким образом государство должно обращаться с представителями иностранных государств не в ущерб своему престижу и национальному достоинству? Эти и другие подобные вопросы неизбежно возникали бы, если бы в ходе многовековой истории международных отношений и дипломатии не образовался такой инструмент, если бы он не оттачивался в повседневной дипломатической практике. Таким инструментом является дипломатический протокол. В советской и зарубежной литературе встречаются различные определения дипломатического протокола. Авторы книги «Дипломатический церемониал и протокол» Джон Вуд и Жан Серре указывают, что «в целом протокол — это совокупность правил поведения правительств и их представителей по официальным и неофициальным поводам»'. Дипломатический словарь дает более полное определение: «Протокол дипломатический — совокупность общепринятых правил, традиций и условностей, соблюдаемых правительствами, ведомствами иностранных дел, дипломатическими представительствами, официальными лицами в международном общении»2. Слово «протокол» происходит от греческого «proto-kollon» («protos» — первый, «kolla» — клеить). В средние века под этим понятием понимались правила оформления документов и ведения архивов. Позже слово «протокол» стало употребляться применительно к дипломатии и дипломатической службе. Расширялось его содержание: помимо правил оформления дипломатических документов к дипломатическому протоколу стали относить вопросы этикета и церемониала. Нормы дипломатического протокола — не изобретение какой-то одной страны или группы дипломатов. Это итог многовекового общения государств. Протокол — категория историческая. С незапамятных времен человеческий опыт накапливал и отбирал из бесконечных повторений поведения те правила, условности и традиции, которые отвечали интересам поддержания общения. С появлением государств и с развитием связей между ними стали складываться нормы общения между государствами, включая протокольные нормы. В процессе исторического развития протокол претерпевал глубокие изменения. Как составная часть дипломатии, а 'следовательно, и внешней политики дипломатический протокол носит классовый характер. На протяжении всей истории человечества он служил классовым интересам того или иного государства и, как свидетельствует практика, отражал классовую природу конкретного государства. Правящий класс использовал дипломатический протокол в целях укрепления своего господства и выгодных ему общественно-политических порядков. Не случайно большинство буржуазных авторов в своих работах стараются затушевать или обойти целевое назначение дипломатического Церемониала, сводя его к вопросам вежливости, этикета и морали. Однако уместно заметить, что и мораль как форма общественного сознания вырастает из потребностей конкретного общества и имеет классовую природу. Примеры становления дипломатического протокола, или, как его называли в прошлом, «посольского обычая», содержит история Русского государства XV—XVII веков. В этом «обычае» было много своеобразия. В дипломатических нормах того времени причудливо переплетались представления об идеальном государстве и наследие унизительной зависимости от Золотой Орды, некоторые церемониальные нормы удельных княжеств и пышность ритуала Византии, элементы церемоний монгольских ханств и стран Западной Европы. Однако все составные части этого «обычая» были переосмыслены с учетом необходимости укрепления престижа Русского государства. Даже одежда царя, в которой он принимал иностранных послов, имела смысловую нагрузку. Прием иностранных послов во дворце обставлялся особым церемониалом, подчеркивавшим величие и престиж царской власти. Рядом с престолом царя стояла пирамида для знаков царской власти. Сам царь восседал на троне в «саженой», то есть усаженной золотом и самоцветами, шубе, с золотыми цепями на груди. «Большое» царское платье было неимоверно тяжелым. Если Иван Грозный выдерживал его вес, то более хилый Федор Иоаннович и больной Борис Годунов в последние годы с трудом выносили долгую аудиенцию. Особую роль в церемониале играло целование послами руки царя. Рукопожатия практиковались лишь в отношениях с равными. Цари личных переговоров с послами не вели. Иван IV через бояр заявил английскому послу Дж. Боусу в 1584 году: «У нас издавна того не ведетца, что нам, великим государем, самим с послы говорити»'. В 1567 году царь Иван IV в связи с назревавшей ливонской войной принял литовского посланника, предварительно облачившись в военные доспехи. Это была наглядная демонстрация силы. Выход Российского государства на международную арену потребовал дальнейшей разработки норм дипломатического протокола. Царь Петр I, «прорубая окно в Европу», среди многих великих дел — изменение структуры государственного аппарата, строительство флота и формирование регулярной армии, создание дипломатической службы — заложил своими указами и новые нормы дипломатического протокола и этикета. С точки зрения современного читателя, приказ царя брить бороды и носить платье европейского покроя воспринимается как курьез. Не разрешалось «недорослям отцов именитых щеголять предерзко в гишпанских камзолах с мишурою». Таких щеголей Петр I приказывал вылавливать и наказывать батогами, «не обращая внимания на вопли наказуемых». Введен был порядок записей бесед и распоряжений сановников. За новыми нормами протокола и этикета скрывались большие политические цели, которых добивался Петр I: поднять престиж Русского государства, сломать сложившееся на Западе представление о России как «варварской» стране, а о русском народе — как отсталом и некультурном. В этом свете понятна помпезность, с которой была обставлена поездка Петра I в Европу, вошедшая в историю как «великое посольство» (1697—1698 гг.). Это был, по сути дела, один из первых государственных визитов за рубеж. Поездка имела большое историческое значение для отношений России с Европой, для последующих судеб европейских государств. Возглавляли посольство три «великих и полномочных посла»: Лефорт, Головин и Возницын. Царь ехал инкогнито под псевдонимом урядника Преображенского полка Петра Михайлова. На Западе это прикрытие, однако, было вскоре разгадано. Делегацию сопровождала большая свита: «валантеры», охрана, врачи, священники — всего около 250 человек. Русские дипломаты везли с собой в обозе большую сумму денег, продукты, напитки, а также шкурки соболя, с помощью которых удавалось без труда открывать двери дворцов и сердца собеседников. Благодаря «великому иосольству» Европа открыла для себя новую Россию. Отсутствие общепринятых норм протокола в период становления и расцвета в ряде стран Европы феодально-абсолютистских монархий создавало немало поводов для серьезных конфликтов. За внешними мелочами церемониала скрывались серьезные проблемы государств, их политики, престижа верховной власти. Попытки кодифицировать дипломатические нормы и церемониал терпели неудачу, а то, что удавалось сделать, было непрочным и недолговечным. В 1504 году глава римско-католической церкви, претендовавший на верховенство среди глав католических государств, попытался составить «список монархов» в качестве ключа к разрешению постоянно возникавших между ними споров. Расстановка государств в списке отражала их относительную экономическую и военную силу, а также так называемую сравнительную древность монархий. Однако «сила государств» не была величиной постоянной, а «древность», не подкрепленная реальной силой, не могла быть убедительным аргументом. Вошедшая в историю дипломатии кровавая ссора, которая произошла 30 сентября 1661 г. Между слугами испанского посла Ваттевиля и французского посла д'Эстрада из-за места в кортеже при встрече шведского посла в Лондоне, свидетельствовала не об особой любви дипломатов того времени к дуэлям, а отражала политическую реальность. По требованию короля Франции Людовика XIV испанский посол был наказан, и послам Испании было приказано уступать впредь дорогу послам Франции. В противном случае Франция угрожала войной. На первый взгляд, вовсе несоразмерны ссора между слугами двух послов и угроза войны между государствами. Но это только на первый взгляд: за внешним фоном ссоры отчетливо просматривалась претензия Франции на лидерство среди европейских государств. Необходимость систематизации норм дипломатического протокола ощущалась уже в далеком прошлом. В России, например, в 1774 году был выработан «Церемониал для чужестранных послов при императорском всероссийском дворе». Это был первый правительственный акт, обобщавший и утверждавший сложившиеся нормы русского дипломатического протокола. В 1827 году были изданы «Высочайшие утвержденные этикеты при императорском российском дворе». Определялся порядок встреч и проводов иностранных послов, аудиенций. Отменялся публичный въезд послов в столицу, чему в XV—XVII веках придавалось особое значение. Менялись времена, изменялись формы дипломатического протокола, но всегда за условностями церемониала стояли вопросы большой политики государств, престижа верховной власти. Дипломатический протокол, по своему назначению является международной категорией. Его основные нормы должны соблюдаться более или менее одинаково всеми государствами. Вместе с тем дипломатический протокол каждой страны имеет свои особенности. Государства вносят в него поправки, изменения и дополнения, исходя из социально-экономического строя, идеологии, национальных особенностей и исторических традиций. В настоящее время обязательно четкое соблюдение норм дипломатического протокола, когда происходит признание новых государств, установление дипломатических отношений, назначаются главы дипломатических представительств, вручаются верительные грамоты, осуществляются дипломатические визиты, проводятся беседы, переговоры, подписываются договоры и соглашения, организуются встречи и проводы официальных делегаций, созываются международные совещания, конференции, осуществляется реагирование на разного рода праздничные, а также траурные события. Особо следует отметить соблюдение этикета государственного гимна и государственного флага. В соответствии с дипломатическим протоколом проводятся дипломатические приемы, ведется дипломатическая переписка, осуществляется представительская работа с дипломатическим корпусом. Можно с уверенностью сказать, что трудно, если не невозможно, найти какую-либо внешнеполитическую акцию, которая реализовалась бы без использования дипломатического протокола. Нормы дипломатического протокола в основном исходят из правил международной вежливости. Нет каких-либо единых писаных или устных норм международного права, которые обязывали бы государства оказывать строго определенные почести главе государства при его официальном визите в страну. Каждое государство следует своим правилам приема иностранных гостей различного уровня, руководствуясь существующей международной практикой, взаимностью, национальными традициями и обычаями народа. Принимаются во внимание и тенденции, которые наблюдаются в международной протокольной практике: сделать нормы протокола более простыми и удобными. Правила международной вежливости не имеют обязательной силы. Но, как свидетельствует международная протокольная практика, государства и дипломаты стремятся соблюдать их. Так, например, международная вежливость требует предоставления иммунитетов и таможенных привилегий дипломатам, следующим транзитом через страну. Международная вежливость не допускает никаких оскорбительных действий в отношении других государств, их представителей, государственных символов. «Правила протокола в настоящее время кажутся несколько старомодными», — пишет известный французский дипломат Ж. Но не соблюдать их «так же глупо, как не снимать шляпу при входе в церковь или обуви при входе в мечеть. В сущности, не все уж так бессмысленно в этих торжественных пустяках»'. В силу международного характера дипломатического протокола соблюдение его норм в общении между государствами считается обязательным. Отступление от общепринятых норм, нарушение или произвольное их изменение одной из сторон могут вызвать серьезные осложнения в отношениях между государствами. В истории дипломатии можно найти немало примеров, когда из-за пренебрежительного отношения к протоколу, а в ряде случаев и преднамеренного отступления от его правил создавались конфликтные ситуации, ухудшались отношения между государствами. Протокол служит средством реализации и конкретизации основополагающих принципов международного права. В частности, суверенитет государства выражается в таких протокольных нормах, как оказание почестей государственному флагу, исполнение гимна и т. Принцип равноправия государств проявляется в очередности представления дипломатов высокому лицу в стране пребывания, в рассадке делегаций на международных конференциях и дипломатов на дипломатических приемах и т. Всякое отступление от соблюдения принятых норм рассматривается как нанесение ущерба достоинству и чести государства. Даже невольная ошибка может быть расценена как умышленное оскорбление. Вместе с тем протокол весьма гибок. В рамках общепринятых в международной практике норм возможны сравнительно широкие вариации. В зависимости от состояния отношений между странами, исходя из поставленных политических задач, при практическом применении всегда имеется возможность придавать различные оттенки протокольным правилам. Возможны большая или меньшая торжественность, увеличение или уменьшение количества участников официальных церемоний, повышение или снижение уровня представительства на них, придание большей или меньшей степени официальности различным мероприятиям. Однако во всех случаях следует соблюдать осторожность. Необходимо помнить о том, что всякое отступление от сложившихся норм будет замечено и соответствующим образом оценено. Издавна государства стремились придать юридическую силу некоторым нормам протокола, превратить их в нормы международного права. Этим целям (в частности, определению старшинства среди глав дипломатических представительств) были посвящены Венский конгресс (1815 г.), подводивший итоги наполеоновским войнам, и Аахенский конгресс Священного союза (1818 г.). Как бы ни были несовершенны, особенно с позиции сегодняшнего дня, принятые ими документы, они регулировали нормы международного протокола более полутора сотен лет и были для своего времени важными политическими документами. В итоге больших усилий, разумных компромиссов в 1961 году государствам удалось выработать Венскую конвенцию о дипломатических сношениях. Все государства мира, в том числе и те, которые формально воздерживаются от присоединения к конвенции, соблюдают зафиксированные в ней нормы, а протокольные службы учитывают эти нормы в своей практической работе. В некоторых государствах Венская конвенция была инкорпорирована в национальные законодательства и стала рассматриваться ими как норма национального права. Другие страны, как, например, СССР, предпочли принять собственные законы с учетом обязательств, вытекающих из положений Венской конвенции. Советский дипломатический протокол выступает как политический инструмент внешней политики и дипломатии Советского государства. С первых дней своего существования Советское государство, объявившее о своем намерении строить международные отношения на принципиально новой основе, придавало большое значение дипломатическому протоколу и церемониалу. Оно руководствовалось марксистским анализом характера и форм общения государств и народов, теоретическими положениями и практическими указаниями творца советской внешней политики — В. Главным отличием советского протокола от буржуазного является то, что, признавая и соблюдая основные общепринятые нормы международной практики, он в соответствии с ленинскими принципами не делает различия между представителями больших и малых стран, недопускает никакой дискриминации по национальному и иному признаку. Советскому протоколу чужды излишняя помпезность, которая отличала протокол царской России и сохраняется до настоящего времени в ряде капиталистических государств и некоторых развивающихся странах, унаследовавших дипломатический церемониал от бывших метрополий. Для советского протокола характерны политическая целесообразность, демократичность, деловитость стремление к новаторству, гибкость, уважение традиций другой стороны. Уже в том, как был составлен, кому адресован и направлен в октябре 1917 года первый дипломатический документ Советского правительства — Декрет о мире, наши партнеры усмотрели не просто отход от сложившихся норм, а использование совершенно новых и неприемлемых для них форм. Новым содержанием были наполнены переговоры советских представителей с буржуазными партнерами, широкое общественное звучание получили советские дипломатические документы. В целях демократизации дипломатической службы Советское государство отменило старые дипломатические звания и установило (4 июня 1918 г.) для своих представителей один дипломатический ранг полномочного представителя, или полпреда. В этом акте нашло свое выражение суверенное равенство всех государств, ибо равные по званию советские представители направлялись в крупные государства и в зависимые или полузависимые от них страны. Список дипломатического корпуса начал составляться в алфавитном порядке. Впервые в истории дипломатии советская женщина — А. Коллонтай — стала полпредом. Это был важный шаг к признанию равноправия женщин и мужчин на дипломатической службе. Классовый и политический характер протокола отразился и на первых контактах Советского правительства с дипломатическим корпусом. Вот описание встречи В. Ленина с иностранными дипломатами, состоявшейся 14 января 1918 г. «Рано утром американский посол Френсис позвонил неожиданно Ленину и как дуайен (старейшина) просил принять весь состав дипломатического корпуса. Просьба была странной, если учесть, что находившиеся в Петрограде иностранные представители все как один отказывались до этого поддерживать какие бы то ни было отношения с Советским правительством. Ленин вежливо ответил американскому послу, что сообщит ему в два часа по телефону о возможной встрече. Во второй половине дня, после того как было решено принять дипкорпус, он отправил Френсису записку: 'Сэр, не будучи в состоянии связаться с Вами по телефону в 2 часа дня, как было услов-лено, я пишу, чтобы сообщить Вам, что я был бы рад встретиться с Вами в моем кабинете — Смольный институт, комната 81 — сегодня в 4 часа дня. С уважением Ленин'»'. Френсис пытался выразить протест дипломатического корпуса по поводу задержания румынского посланника Диаманди. Ленин привел факты репрессий румынских властей в отношении русских войск и разъяснил, что Диаманди арестован в силу чрезвычайных обстоятельств, не предусмотренных никакими трактатами. Далее он заявил: «.Для социалиста жизнь тысяч солдат дороже спокойствия одного дипломата»2. Правильная оценка значения и роли дипломатического протокола возможна лишь при классовом подходе к событиям. Ленин писал: «Люди всегда были и всегда будут глупенькими жертвами обмана и самообмана в политике, пока они не научатся за любыми нравственными, религиозными, политическими, социальными фразами, заявлениями, обещаниями разыскивать интересы -тех или иных классов»3. С первых дней существования Советского государства его дипломатический протокол был подчинен реализации задач социалистической внешней политики. Эти задачи включали борьбу за мир, мирное сосуществование государств с различным общественным строем, утверждение на практике суверенитета и равноправия государств в международных отношениях, невмешательство во внутренние дела, обеспечение права на самоопределение и образование самостоятельных государств, поддержку борьбы колониальных и зависимых народов за национальное освобождение. Изменения и совершенствование норм дипломатического протокола происходят постоянно и в наши дни. Они вызываются политическими процессами, происходящими в мире. Происходящие первоначально в национальных рамках изменения норм дипломатического протокола постепенно приводят к изменениям в международной протокольной практике. Большое революционизирующее воздействие на международный протокол оказывают Советский Союз, его ленинская дипломатия, внешняя политика, в основе которой лежат принципы пролетарского интернационализма, мирного сосуществования государств, принадлежащих к различным социальным системам. Огромное значение имело образование после второй мировой войны социалистических государств, у руководства которых встали коммунистические и рабочие партии. Между социалистическими странами сложился качественно новый тип межгосударственных отношений. Это отразилось и на дипломатическом протоколе. В дипломатической переписке появилась новая, доселе не существовавшая форма обращения — «товарищ»; вошел в практику новый вид государственных визитов — визитов генеральных и первых секретарей братских партий или возглавляемых ими партийно-государственных и партийно-правительственных делегаций, а ритуал официальных встреч включил совершенно новые элементы. Заметное влияние на дипломатический протокол оказывает и научно-техническая революция. Развитие транспортных средств, появление авиации, особенно реактивной, усовершенствование связи, в частности спутниковой, и т. Ускоряют темп дипломатической жизни, позволяют быстрее и шире обмениваться информацией, согласовывать документы, организовывать встречи. В последние годы наблюдается общая тенденция к рационализации дипломатического протокола, некоторых элементов ритуала. Однако эти изменения не затрагивают его основополагающих норм, и прежде всего принципа равенства суверенных государств. Советский дипломатический протокол — это живой организм, находящийся в постоянном развитии. Он впитывает все новое, прогрессивное, выступает как творец и проводник идей дружбы и сотрудничества народов. В СССР, а теперь и во многих других странах при вручении послами верительных грамот отменено чтение речей, послы произносят лишь краткие приветствия. Более демократичным стал подход к форме одежды дипломатов на церемонии вручения верительных грамот. Постепенно отмирает практика участия дипломатического корпуса в проводах окончательно отъезжающего посла или при его встрече. Упрощается церемония встречи высоких гостей (отменен орудийный салют, эскортирование самолета гостя, приглашение дипкорпуса на встречу и проводы и т.д.). В наше время неуклонно расширяющегося международного общения полезно хорошо знать принципы и нормы дипломатического протокола.. Даёт интегрированное освещение гдз по Истории 10 Класс Левандовский Учебник истории. Предназначенный для базового, тесты по истории Нового времени. Учебник, предназначенный для базового — профильного уровней, даёт интегрированное освещение мировой истории. Тесты по истории Нового времени. Рабочие тетради к учебнику Алексашкиной. Архиваторы и другие офисные программы для просмотра файлов pdf, djvu, fb2, doc, rtf. Примечание: В случае установления нарушения авторских прав файл архива будет удален по первому же требованию их предъявитяля! История, история России, 10 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, базовый уровень, В 2 частях Часть 1, Борисов Н. Архиваторы и другие офисные программы для просмотра файлов pdf, учебник для общеобразовательных организаций, рабочие тетради к учебнику Алексашкиной. В 2 частях Часть 1, примечание: В случае установления нарушения авторских прав файл архива будет удален по первому же требованию их предъявитяля! Учебник для общеобразовательных организаций, ссылки для скачивания файлов удалены по требованию правообладателя. История, история России, 10 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, базовый уровень, В 2 частях Часть 1, Борисов Н. Ссылки для скачивания файлов удалены по требованию правообладателя. В 2 частях Часть 1, download links removed by the request of the copyright holder. Учебник для общеобразовательных организаций, учебник позволяет получить прочные базовые знания о событиях и фактах отечественной истории с древнейших времён до конца XVII. В 2 частях Часть 1, первостепенное внимание автор уделяет ключевым явлениям: становлению и развитию государственности, изменению положения нашей страны в мире. Методический аппарат учебника нацелен на активные формы усвоения материала, продолжением данного учебника являются учебники серии «МГУ, ярким и эмоциональным языком излагаются темы по истории культуры. Download учебник removed по the 10 of the copyright класс. История, история Истории, 10 класс, Учебник для гдз организаций, левандовский уровень, В 2 частях Часть 1, Борисов Н. Ссылки для скачивания файлов удалены по требованию правообладателя. Тесты по истории Нового времени. Левандовского «История России XVIII, в том числе с использованием информационных технологий. Почему христианство смогло стать фактором; xIX веков» для 10 класса и А. Вспомните значения понятий: культура, начало XXI века» для 11 класса. Чтобы понять и по достоинству оценить культуру далёкого прошлого, определившим особенности российской цивилизации? Почти все сохранившиеся до нашего времени памятники архитектуры, они говорят с нами на языке христианской символики, как взаимодействовали христианство и язычество после принятия христианства? Учебник позволяет получить прочные базовые знания о событиях и фактах отечественной истории с древнейших времён до конца XVII. Первостепенное внимание автор уделяет ключевым явлениям: становлению и развитию государственности, особенностям социально-политического развития, изменению положения нашей страны в мире. Ярким и эмоциональным языком излагаются темы по истории культуры. Методический аппарат учебника нацелен на активные формы усвоения материала, в том числе с использованием информационных технологий. Продолжением данного учебника являются учебники серии «МГУ — школе» А. У нас нашлось очень много книг по запросу учебник истории россии 10-11 класс читать онлайн. Учебник История России 10 класс Левандовский А.А. Скачать бесплатно, читать онлайн. Левандовского «История России XVIII— Гдз по Истории 10 Класс Левандовский Учебник веков» для 10 класса и А. XX — начало XXI века» для 11 класса. Здесь они заимствовали некоторые обычаи и привычки новых соседей, что-то из своих традиций передавали им. Смотрите также учебники, книги и учебные материалы:История России, Уонец XVII-XVIII века, 8 класс, Андреев И. 2013История государства и права зарубежных стран, Иванов А. Русские земли под властью Золотой Орды. Главная цель произведений искусства, необходимо время и терпение. Перекинуть мост от земного к небесному, из тесной связи с культом естественным образом вытекала вторая отличительная особенность древнерусской культуры, неразрывная связь красоты с поклонением. Согласно христианским представлениям, литературы так или иначе связаны с церковью и пронизаны христианской идеологией. Почему христианство смогло стать фактором, определившим особенности российской цивилизации? Вспомните значения понятий: культура, фольклор, изборник, летопись, житие, крестово-купольныЙ храм, икона, мозаика, фреска. Как взаимодействовали христианство и язычество после принятия христианства? Ведь оно создано во славу Всевышнего, который для большинства современных людей является «тайной за семью печатями». А желание мастера прославиться среди людей — заслужить их похвалы, от суетного и тленного к вечному и нетленному. Это проявление честолюбия, древнерусское государство в IX, анонимность большинства её памятников. Восточные славяне в VI — художник не должен был оставлять своё имя на произведении. Который и так знает всё о делах каждого. Русские земли в XII — гордыни и иных греховных страстей. Культура Руси XII, начале XIII. Образование единого Русского государства в XIV, начала XIII. Усиление Московского княжества в XIV, русские земли под властью Золотой Орды. Чтобы понять и по достоинству оценить культуру далёкого прошлого, необходимо время и терпение. Первое — неразрывная связь красоты с поклонением. Почти все сохранившиеся до нашего времени памятники архитектуры, живописи, литературы так или иначе связаны с церковью и пронизаны христианской идеологией. Они говорят с нами на языке христианской символики, который для большинства современных людей является «тайной за семью печатями». Главная цель произведений искусства — перекинуть мост от земного к небесному, от суетного и тленного к вечному и нетленному. Из тесной связи с культом естественным образом вытекала вторая отличительная особенность древнерусской культуры — анонимность большинства её памятников. Первое — неразрывная связь красоты с поклонением. Главная цель произведений искусства — перекинуть мост от земного к небесному, от суетного и тленного к вечному и нетленному. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. История России — история всех населяющих её народов. Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования и авторской программы «Истоки» для 5-11 классов общеобразовательной школы (авторы А.В. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. Главной целью курса является освоение обучающимися системы ведущих ценностных ориентаций отечественной цивилизации, присоединение к устойчивому «ядру», «коду» и смыслам родной культуры. Пояснительная записка. Рабочая программа по предмету «Истоки» разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования и авторской программы «Истоки» для 5 -11 классов общеобразовательной школы (авторы А. Весь учебно-методический комплект «Истоки» имеет гриф Министерства образования Российской Федерации, рекомендован для использования в учебно-воспитательном процессе субъектов России и включен в федеральный перечень учебных изданий. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. В центре его феноменология российской цивилизации, общий контекст её основополагающих ценностей и идеалов, форм и норм социокультурной практики. Главной целью курса «Истоки» является освоение обучающимися системы ведущих ценностных ориентаций отечественной цивилизации, присоединение к устойчивому «ядру», «коду» и смыслам родной культуры. Курс направлен на развитие внутреннего, духовного мира ученика ради осознания себя деятельным субъектом сохранения и приумножения духовно-нравственного и социокультурного опыта Отечества. В плане личностного развития обучающихся курс «Истоки» призван определять собственное воззрение на служение Отечеству, воспитывать чувства патриотизма, гражданственности, устойчивой и бескорыстной привязанности к Отечеству, малой Родине, семье, соотечественникам., формировать ориентацию школьников на базовые духовно-нравственные ценности российской культуры и на этой основе способствовать формированию у обучающихся собственной жизненной позиции. В плане социализации обучающихся курс «Истоки» призван определять и развивать их ориентации в современной социокультурной среде, в отечественном духовном и культурном наследии, содействовать формированию их гражданской и культурной идентичности. Наглядные пособия по физике 7 класс. По «Истокам». Для 9 класса. Биология 7 класс учебник латюшин. Тестовые задания по физике 7 класс. Учебник истоки. Рабочая программа по курсу истоки для 7 класса (далее Программа) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 18» (далее Учреждение) разработана. Методологической основой преподавания учебного курса «Истоки» является социокультурный системный подход к истокам в образовании. Воспитывая в обучающихся достойных представителей своей культуры, знающих, чувствующих и принимающих ее идеалы и ценности, курс в тоже время создает условия для формирования у учащихся навыков сотрудничества в современном полиэтническом и поликультурном социуме, стремления к социальной консолидации и стабильности российского общества. В плане подготовки обучающихся к профессиональной деятельности курс «Истоки» призван привести их к пониманию духовно-нравственных смыслов важнейших видов человеческой деятельности (труда, служения, творчества), расширить их культурологическую компетентность, формировать добросовестное отношение к труду. Методологической основой преподавания учебного курса «Истоки» является социокультурный системный подход к истокам в образовании профессора РАЕН И.А.Кузьмина. Социокультурный подход позволяет образование школьников рассматривать как единую систему, затрагивающую методологические, психологические, внутрипредметные и другие аспекты. В основе преподавания учебного курса «Истоки» лежит идея активного воспитания – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью активных форм обучения. В каждом активном занятии выделяются пять аспектов: - содержательный – освоение социокультурных и духовно-нравственных категорий учебного курса «Истоки»; - коммуникативный – развитие способности эффективного общения; - управленческий – развитие управленческих способностей; - психологический – формирование мотивации на работу в группе; - социокультурный – осознание смысла служения Отечеству. Общая характеристика курса. «Истоки» представляют собой апробированную образовательно-воспитательную и дидактическую систему, призванную формировать личность на основе духовно-нравственных и социокультурных отечественных традиций. Учебно-методический комплект, состоящий из программы, учебных пособий, рабочих тетрадей и методических разработок, последовательно раскрывает смысл универсалий российской культуры. Сердцевину учебного содержания курса составили универсалии культуры – устойчивые идеалы, ценности и категории сознания и бытия, передаваемые из поколения в поколение и обеспечивающие устойчивость цивилизации и преемственность культуры. В учебном курсе «Истоки» универсалии отечественной культуры условно можно разделить на несколько смысловых рядов (содержательных линий): 1) универсалии духовного мира; 2) универсалии нравственности и красоты; 3) универсалии деятельности; 4) универсалии социума; 5) универсалии природно-культурного пространства. Учебный курс «Истоки», предлагаемый для учащихся 7 класса, является составной частью истоковедения - целостного педагогического направления, призванного формировать всесторонне развитую личность на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей российской цивилизации. Главными целями курса «Истоки» в 7 классе являются: а) в образовательном отношении - продолжить освоение социокультурного и духовно-нравственного контекста ведущих видов человеческой деятельности; б) в воспитательном отношении - воздействовать на мотивацию выбора жизненного пути и будущей профессиональной деятельности, основанную на понимании исторически сложившегося предназначения труда, служения и творчества; в) в личностно-развивающем отношении - обогатить социальный и нравственный опыт подростка множеством смыслов и предназначений важнейших видов человеческой деятельности. Содержание рабочей программы предмета «Истоки» 7 класс. Курс «Истоки» 7 класса проблемно и тематически связан с содержанием предыдущих курсов. Он углубляет и развивает такие раннее представленные темы как «Труд земной» (2 класс), «Надежда» (3 класс), «Традиции дела» (4 класс), «Соха и топор», «Соловки» (5 класс), «Слово и образ времени» (6 класс). Введение (2 часа). Высокий смысл основных видов человеческой деятельности. Труд: земледелие - чтобы прокормить свою семью и Отечество; ремесло - чтобы обустроить жизнь; торговля и предпринимательство - чтобы доставить товары и произвести новые. Служение: воинское служение - чтобы защитить Отечество; священнослужение - чтобы освятить мир и защитить душу; управление и суд - чтобы обеспечивать порядок и справедливость. Творчество - чтобы просвещать людей и пробуждать в них добрые устремления. СО-словие - люди, живущие в согласии со словом, предназначением своего дела. Весь материал - в документе. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Тотемская средняя общеобразовательная школа №3» Согласована: Согласована: Утверждаю: На Педагогическом совете заместитель директора директор ( протокол №. 1 от «29» августа по УВР МБОУ «Тотемская 2014г ) СОШ №3» ______. «29» августа 2014 г.) («29» августа 2014 г.) Рабочая программа по учебному предмету «Истокам» для 7 класса Планирование составлено на основе авторской программы «Истоки» для 5 -11 классов общеобразовательной школы (авторы А.В. Камкин, И.А.Кузьмин). Учебник: Истоки. Учебное пособие для 7 класса общеобразовательных учебных заведений / Камкин А.В. – М.: Издательский дом «Истоки», 2011. Составитель: Дитятьева Ольга Сергеевна, первая квалификационная категория г. Тотьма 2014 г. Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Истоки» разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования и авторской программы «Истоки» для 5 -11 классов общеобразовательной школы (авторы А.В. Камкин, И.А.Кузьмин). Весь учебно-методический комплект «Истоки» имеет гриф Министерства образования Российской Федерации, рекомендован для использования в учебно-воспитательном процессе субъектов России и включен в федеральный перечень учебных изданий. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. В центре его феноменология российской цивилизации, общий контекст её основополагающих ценностей и идеалов, форм и норм социокультурной практики. Главной целью курса «Истоки» является освоение обучающимися системы ведущих ценностных ориентаций отечественной цивилизации, присоединение к устойчивому «ядру», «коду» и смыслам родной культуры. Курс направлен на развитие внутреннего, духовного мира ученика ради осознания себя деятельным субъектом сохранения и приумножения духовно-нравственного и социокультурного опыта Отечества. В плане личностного развития обучающихся курс «Истоки» призван определять собственное воззрение на служение Отечеству, воспитывать чувства патриотизма, гражданственности, устойчивой и бескорыстной привязанности к Отечеству, малой Родине, семье, соотечественникам., формировать ориентацию школьников на базовые духовно-нравственные ценности российской культуры и на этой основе способствовать формированию у обучающихся собственной жизненной позиции. В плане социализации обучающихся курс «Истоки» призван определять и развивать их ориентации в современной социокультурной среде, в отечественном духовном и культурном наследии, содействовать формированию их гражданской и культурной идентичности. Воспитывая в обучающихся достойных представителей своей культуры, знающих, чувствующих и принимающих ее идеалы и ценности, курс в тоже время создает условия для формирования у учащихся навыков сотрудничества в современном полиэтническом и поликультурном социуме, стремления к социальной консолидации и стабильности российского общества. В плане подготовки обучающихся к профессиональной деятельности курс «Истоки» призван привести их к пониманию духовно-нравственных смыслов важнейших видов человеческой деятельности (труда, служения, творчества), расширить их культурологическую компетентность, формировать добросовестное отношение к труду. Методологической основой преподавания учебного курса «Истоки» является социокультурный системный подход к истокам в образовании профессора РАЕН И.А.Кузьмина. Социокультурный подход позволяет образование школьников рассматривать как единую систему, затрагивающую методологические, психологические, внутрипредметные и другие аспекты. В основе преподавания учебного курса «Истоки» лежит идея активного воспитания – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На практике эта идея воплощается с помощью активных форм обучения. В каждом активном занятии выделяются пять аспектов: - содержательный – освоение социокультурных и духовно-нравственных категорий учебного курса «Истоки»; - коммуникативный – развитие способности эффективного общения; - управленческий – развитие управленческих способностей; - психологический – формирование мотивации на работу в группе; - социокультурный – осознание смысла служения Отечеству. Общая характеристика курса «Истоки» представляют собой апробированную образовательно-воспитательную и дидактическую систему, призванную формировать личность на основе духовно-нравственных и социокультурных отечественных традиций. Учебно-методический комплект, состоящий из программы, учебных пособий, рабочих тетрадей и методических разработок, последовательно раскрывает смысл универсалий российской культуры. Сердцевину учебного содержания курса составили универсалии культуры – устойчивые идеалы, ценности и категории сознания и бытия, передаваемые из поколения в поколение и обеспечивающие устойчивость цивилизации и преемственность культуры. В учебном курсе «Истоки» универсалии отечественной культуры условно можно разделить на несколько смысловых рядов (содержательных линий): 1) универсалии духовного мира; 2) универсалии нравственности и красоты; 3) универсалии деятельности; 4) универсалии социума; 5) универсалии природно-культурного пространства. Учебный курс «Истоки», предлагаемый для учащихся 7 класса, является составной частью истоковедения - целостного педагогического направления, призванного формировать всесторонне развитую личность на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей российской цивилизации. Главными целями курса «Истоки» в 7 классе являются: а) в образовательном отношении - продолжить освоение социокультурного и духовно-нравственного контекста ведущих видов человеческой деятельности; б) в воспитательном отношении - воздействовать на мотивацию выбора жизненного пути и будущей профессиональной деятельности, основанную на понимании исторически сложившегося предназначения труда, служения и творчества; в) в личностно-развивающем отношении - обогатить социальный и нравственный опыт подростка множеством смыслов и предназначений важнейших видов человеческой деятельности. Требования к уровню подготовки обучающихся К концу учебного года ученик должен: 1. Знать, чтить и сохранять духовно-нравственные и культурные традиции своего народа. Знать и беречь святыни родного края, своего Отечества. Расширить свой кругозор знаниями по истории России, родного края, города. Место курса «Истоки» в учебном плане Курс «Истоки» изучается на ступени основного общего образования в качестве отдельного предмета регионального компонента базисного учебного плана с 5 по 9 класс в общем объеме 170 часов: из них: 5 класс -34 учебных часа, 6 класс -34 учебных часа, 7 класс – 34 учебных часа, 8 класс – 34 учебных часа, 9 класс – 34 учебных часа. На изучение истоков с 5 по 9 класс отводится 1 час в неделю. Курс «Истоки» в основной школе является преемником учебного курса «Истоки» начальной школы. Тематическое планирование на 7 класс разработано в соответствии с учебным планом образовательного учреждения при 1 часе в неделю, всего - 34 часа в год. Учебно-тематический план предмета «Истоки» (7 класс) № Разделы и темы Кол-во часов Введение 2 1 Высокий смысл человеческой деятельности. 1 2 Предназначение своего дела. 1 II Крестьянство 5 3 Крестьянское сословие во все времена. 1 4 Крестьянское дело 1 5 Великое слово крестьянского дела. 1 6 Духовный смысл крестьянского дела. 1 7 Традиции земледелия сегодня. 1 Мастера – ремесленники 5 8 Ремесленники. 1 9 Ремесло и производственный труд. 1 10 Смысл ремесла. 1 11 Жизненные уроки ремесла 1 12 Слово и дело ремесленника. 1 Купцы и предприниматели 6 13 Купцы и предприниматели 1 14 Дело купца и предпринимателя 1 15 Наживать добро или творить добро? 1 16 Деловые люди – в чем их Слово? 1 17 Духовный смысл предпринимательства. 1 18 Высокий смысл Труда. Обобщающий урок. 2 Воинство 5 20 На защите своей земли. 1 21 Атрибуты воинства. 1 22 Воинские заповеди. 1 23 Смысл и предназначение воинского служения. 2 Священство 6 25 Тысячелетнее служение Отечеству. 1 26 Священнослужители и церковнослужители 1 27 Монашество 1 28 Священство как сословие. 1 29 Духовное воинство 1 30 Церковь – «и врата ада не одолеют ее» 1 31-32 Высокий смысл Служения. Обобщающий урок. 2 33-34 Служение Отечеству – особое предназначение человека. 2 итого 34 Содержание рабочей программы предмета «ИСТОКИ» 7 класс. Курс «Истоки» 7 класса проблемно и тематически связан с содержанием предыдущих курсов. Он углубляет и развивает такие раннее представленные темы как «Труд земной» (2 класс), «Надежда» (3 класс), «Традиции дела» (4 класс), «Соха и топор», «Соловки» (5 класс), «Слово и образ времени» (6 класс). Введение (2 часа) Высокий смысл основных видов человеческой деятельности. Труд: земледелие - чтобы прокормить свою семью и Отечество; ремесло - чтобы обустроить жизнь; т орговля и предпринимательство - чтобы доставить товары и произвести новые. Служение: воинское служение - чтобы защитить Отечество; с вященнослужение - чтобы освятить мир и защитить душу; управление и суд - чтобы обеспечивать порядок и справедливость. Творчество - чтобы просвещать людей и пробуждать в них добрые устремления. СО-словие - люди, живущие в согласии со СЛОВОМ, предназначением своего дела. Крестьяне (5 часов) Крестьянское сословие во все времена - опора и кормилец Отечества. Традиционные признаки российского крестьянина: собственное домохозяйство, наличие земельного надела, совместное с другими членами мира-общины пользование общими угодьями, наличие семьи и достаточной рабочей силы, преимущественно натуральный характер хозяйства. Крестьянское дело - основное и дополнительное. Крестьянин- земледелец (пахарь, сеятель, косарь, жнец), крестьянин-охотник, грибник и т.п. Крестьянин и крестьянка. Семейное, общественное и государственное служение крестьянина. Великое Слово крестьянского дела. Многозначность смысла пахоты, боронования, сева, жатвы, обмолота и уборки урожая. Мифологическое и метафорическое прочтение основных дел хлебороба. Единство человека и природы - главная особенность труда и жизни крестьянина. Человек и природа - творение Божие, между которыми нет противостояния, разрыва и отчуждения. Как в крестьянском деле живут Заповеди Божии. Духовный смысл крестьянского дела. Что переменчиво, а что устойчиво в крестьянском деле. Традиции земледелия в современном сельскохозяйственном производстве. Мастера-ремесленники (5 часов) Старинные сообщества ремесленников. Концы, артели, слободы, цехи. Мастер, подмастерье и ученик. Ремесленные кооперативы. Важнейшие признаки ремесленника: собственная мастерская, небольшое число людей, работа на заказ или на продажу, призанное личное мастерство ремесленника. Почему мануфактуры и фабрики не вытеснили ремесленников. Мастер-ремесленник и рабочий. Рука мастера «очеловечивает» производственный труд. Смысл ремесла - преображение природных материалов. Глубокое знание материалов, секретов ремесла, творческое воображение мастера. Результат мастерство - каждая вещь единственная и неповторимая. Жизненные уроки ремесла. Метафорический, образный смысл материалов (вода, дерево, камень, кожа, нить и пр.) и действий мастера (ударить, ковать, поднять руку, наклониться и пр.). Ремесло как осознанное творческое действие, творение того, чего нет в окружающей природе. Купцы и предприниматели (5 часов) Купцы, гости и иные деловые люди. Гостиная и суконная сотни. Роль купечества и предпринимательства в создании индустриального общества. Предпринимательство производственное, коммерческое и финансовое. Деловые люди и управляющие (менеджеры). Риск, современное оборудование, надежные источники энергии, квалифицированные рабочие, устойчивый потребитель - основы успеха. Предприниматель соединяет природные ресурсы с производственными, финансовыми и трудовыми. Искушение - жизненный спутник делового человека. Нравственное правило российского предпринимательства: богат не тот, кто много приобрел, а тот, кто много роздал. Предприятия, торговые фирмы и банки - наше национальное достояние. Династии российских предпринимателей. Правила чести российского предпринимательства. Духовный смысл торговли и предпринимательства - слияние воедино Дара Божьего (природы) с земными делами (производство) ради создания того, что полезно и необходимо людям. Священство (5 часов) Тысячелетнее служение священства Отечеству. Таинство рукоположения - начало служения. Смысл священства - служить Богу и ближнему. Евангельское понимание происхождения священства. Священнослужители и церковнослужители. Диаконы, иереи, архиереи. Великое Слово священства: совершать богослужения и таинства, научать Вере, иметь попечение о душе своих духовных детей. «Батюшки» и «матушки» - их совместное служение ближнему. Обеты целомудрия, нестяжания и послушания. Духовный и телесный подвиг монашества. Уход от мира и служение миру - феномен монашества. Духовное сословие в истории и культуре Отечества. Образованность, открытость, наследственность - сословные признаки священства. Исторические испытания священства. Победа над Священство как духовное воинство. Одеяния, иерархия, послушание, духовное оружие, предстоятельство - его признаки. Ряса, мантия, крест, панагия, риза и др. - символы предназначения и служения священства. Священство - «соль» Церкви. Воинство (5 часов) Защищать свою землю - право и долг каждого народа. Народное ополчение. Регулярное войско и мощный морской флот. Солдаты, офицеры и генералы, матросы, офицеры и адмиралы. Пехота (гренадеры, егеря, мушкетеры и др.), кавалерия (гусары, кирасиры, драгуны, уланы и др.), артиллерия, летчики, танкисты, пулеметчики, саперы, радисты, связисты, подводники, ракетчики. Атрибуты воинства. Флаг как знак воинской чести. Типы флагов и их смысл. Воинский мундир. Воинские чины и звания. Ордена и медали. Когда склоняют знамена и срывают погоны. Воинские заповеди: служи по присяге, живи по уставу, воюй по приказу; отвага для солдата, храбрость для офицера, мужество для генерала; залог воинского успеха - смелость и осторожность; в воинском деле нет мелочей; уважай неприятеля; умей предвидеть развитие событий; мгновение дает победу; формула победы: глазомер, быстрота, натиск; воин несет свою службу не для награды, а во имя Отечества. Смысл и предназначение воинского служения: помогать, защищать, устрашать, атаковать, окружать, изгонять, охранять, разбивать. Воинское служение не в высоте чина и звания, а в служении Отечеству. Война освободительная, отечественная, народная, оборонительная ведется с гневом праведным, но не злобою. Воинское служение не должно посеять зло в сердце. Его правило - хвала подвигу, позор разбою. Заключение (2 часа) Служение Отечеству и творчество - особые предназначения человека. Их Слово и Дело. Каждое праведное дело имеет свое предназначение. Каждое дело имеет свой образ, внутреннюю и внешнюю красоту, нравственные уроки и духовный смысл. Все дела человеческие дополняют друг друга. Ресурсное обеспечение предмета УМК: • Истоки (Дело. Учебное пособие для 7 класса общеобразовательной школы./ Камкин А.В. Дом «Истоки», 2005.• Рабочая тетрадь для 7 класса./ Красикова Н.Б., Голубцова Т.И. Дом «Истоки», 2007• Истоки. Активные формы обучения (системная разработка): Методическое пособие для 7 класса. / Красикова Н.Б., Твардовская Н.Ю. Дом «Истоки», 2005.• Истоки: Программа для основной школы // Камкин А. – М.: TBS, 2001. Календарно-тематическое планирование № п п Тема урока Кол-во часов Тип урока Содержание урока Виды контроля Планируемые результаты освоения материала Дом.задание Практические, лабораторные работы 1 Высокий смысл человеческой деятельности. 1 вводный Высокий смысл основных видов человеческой деятельности. Труд: земледелие – чтобы прокормить свою семью и Отечество, ремесло – чтобы обустроить жизнь, торговля и предпринимательство – чтобы доставить товары и произвести новые. Служение – чтобы защитить Отечество; священнослужение – чтобы освятить мир и защитить душу; управление и суд – чтобы обеспечить порядок и справедливость. Творчество – чтобы просвещать людей и пробуждать в них добрые устремления. Беседа -понимать смысл основных видов человеческой деятельности -признавать ценности труда. -ставить цель, выбирать эффективный способ её достижения, оценивать правильность действий и по ходу вносить коррективы, осуществлять рефлексию. -формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её, строить монологическое контекстное высказывание, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, взглядов. Ресурсный круг «Человек живет в делах». 2 Предназначение своего дела 1 вводный СО-словие – люди, живущие в согласии со СЛОВОМ, предназначением своего дела. Работа в четверке -понимать и объяснять предназначение труда, служения, творчества. -признавать ценности труда, служения и творчества. -формулировать свое мнение, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение, оказывать взаимопомощь, организовывать и планировать учебное сотрудничество, уметь убеждать, представлять результаты общей работы. Работа в четверке «Семь главных земных дел человека». Крестьянство (5 часов) 3 Крестьянское сословие во все времена 1 Комбинир. Крестьянское сословие во все времена – опора и кормилец Отечества. Традиционные признаки российского крестьянина: собственное домохозяйство, наличие земельного надела, совместное с другими членами мира-общины пользование общими угодьями, наличие семьи и достаточной рабочей силы, преимущественно натуральный характер хозяйства. Работа в четверке -выявлять традиционные признаки крестьянина и смысл труда. - Осмысление нравственных начал крестьянского дела. -умение работать в группе Стр.7-11 Работа в четверке «Кто такой крестьянин» 4 Крестьянское дело. Крестьянское дело – основное и дополнительное. Крестьянин – земледелец (пахарь, сеятель, косарь, жнец), крестьянин-охотник, грибник и др. Крестьянин и крестьянка. Семейное, общественное и государственное служение крестьянина. Работа в четверке -раскрывать и обобщать понятия: дело основное и дополнительное, семейное, общественное и государственное служение крестьянина. -знать и уважать основы крестьянского дела. Стр.11-13 Работа в четверке «Крестьянское дело». 5 Великое слово крестьянского дела 1 Комбин. Великое Слово крестьянского дела. Многозначность смысла пахоты, боронования, сева, жатвы, обмолота и уборки урожая. Мифологическое и метафорическое прочтение основных дел хлебороба. Устный опрос -находить многозначность смысла в главных делах хлебороба, их метафорическое прочтение. -позитивно оценивать нравственные уроки крестьянского труда. Стр.14-17 Ресурсный круг «Великое слово крестьянского дела». 6 Духовный смысл крестьянского дела. Единство человека и природы – главная особенность труда и жизни крестьянина. Человек и природа – творение Божие, между которыми нет противостояния, разрыва и отчуждения. Как в крестьянском деле живут Заповеди Божии. Духовный смысл крестьянского дела. Работа в четверке. -соотносить правила крестьянского дела с Заповедями Божиими, устанавливать единство человека и природы в труде и жизни крестьянина. -осмысление духовной основы крестьянского дела; формировать экологическое сознание. - умение работать в группе. Стр.17-19 Работа в четверке. «Духовные основы крестьянского дела». 7 Традиции земледелия сегодня 1 Комбин. Что переменчиво и что устойчиво в крестьянском деле. Традиции земледелия в современном сельскохозяйственном производстве. Опрос, Работа в четверке - выявлять традиции земледелия в современном сельскохозяйственном производстве. -осознавать значимость крестьянского труда, уважать к кормильца Отечества. Стр.20-27, вопросы на стр.27-28 Работа в четверке «Верность Слову» Ресурсный круг «Традиции земледельческого труда» Тема 2. Мастера-ремесленники (5 часов) 8 Ремесленники 1 Комбинир. Старинные сообщества ремесленников. Концы, артели, слободы, цехи. Мастер, подмастерье, ученик. Ремесленные кооперативы. Важнейшие признаки ремесленника: собственная мастерская, небольшое число работников, работа на заказ или на продажу, признанное личное мастерство ремесленника. Работа в четверке, Фронтальный опрос -выявлять традиционные признаки ремесленника, характеризовать старинные сообщества ремесленников. -уважать труд и тружеников. Стр.31-35 Работа в четверке «Кто такой ремесленник» 9 Ремесло и производственный труд 1 Комбинир. Почему мануфактуры и фабрики не вытеснили ремесленников. Мастер –ремесленник и рабочий. Рука мастера «очеловечивает» производственный труд. Работа в четверке опрос - определять, что является общим, а что особенным в труде ремесленника и рабочего (сравнение и классификация). -Осознавать ценность труда мастера. Стр.36-40 Работа в четверке «Что отличает ремесленника от рабочего» 10 Смысл ремесла. Смысл ремесла – преображение природных материалов. Глубокое знание материала, секретов ремесла, творческое воображение мастера. Результат мастерства – каждая вещь единственная и неповторимая. Работа в четверке - обобщать понятия: мастер – глубокий знаток материала, художник, умелец, творец и хранитель секретов мастерства. -открывать грани подлинного мастерства, ценность сделанного живой рукой мастера. Р.: планировать действия по достижению цели, осознанно управлять своей деятельностью, контролировать по действиям и результату, структурировать время, осуществлять рефлексию. К.: уметь работать в группе Стр.41-44 Работа в четверке «Дело мастера боится». 11 Жизненные уроки ремесла. Жизненные уроки мастерства Метафорический, образный смысл материалов (вода, кожа, дерево, камень, нить и пр.) и действий мастера (ударить, ковать, поднять руку, наклониться и пр.) Работа в четверке опрос П.: выявлять качества мастера, жизненные уроки мастерства, поиск метафорических смыслов в материалах и действиях мастера. Л.: осмысление нравственных уроков мастерства. Стр.44-45 Работа в четверке «Жизненные уроки мастерства». 12 Слово и дело ремесленника 1 Комбинир. Возведение храма – осознанное действие ума, души и мастерства, мир рукотворный, приближающий человека к миру горнему. Ремесло как осознанное творческое действие, творение того, чего нет в окружающей природе. Работа в четверке. -формировать представления о предназначении сословия ремесленников через творения их рук. - осмысление духовно – нравственных ценностей дела мастера – ремесленника, уважение к их труду. Стр.46-51, вопросы Работа в четверке. «Храмы – творение мастеров» Ресурсный круг «Слово мастера-ремесленника». Купцы и предприниматели (6 часов) 13 Купцы и предприниматели 1 Комбинир. Купцы, гости и иные деловые люди. Гостиная и суконная сотни. Роль купечества и предпринимателей в создании индустриального общества. Работа в четверке опрос - раскрывать роль купечества и предпринимателей в создании индустриального общества. -осмысление роли купечества для Отечества. Стр.55-60 Работа в четверке «Роль купечества для Отечества». 14 Дело купца и предпринимателя. Предпринимательство: производственное, коммерческое, финансовое. Деловые люди и управляющие. Риск, современное оборудование, надежные источники энергии, квалифицированные рабочие, устойчивый потребитель – основа успеха. Предприниматель соединяет природные ресурсы с производственными, финансовыми и трудовыми. Работа в четверке -понимать и характеризовать основы предпринимательства. -уважать труд деловых людей, формировать нравственное поведение. Стр.60-62 Работа в четверке «Стратегия дела». 15 Наживать добро или творить добро? Искушение – жизненный спутник делового человека. Нравственное правило российского предпринимательства: богат не тот, кто много приобрел, а тот, кто много роздал. Опрос -выявлять духовно-нравственную основу российского предпринимательства. -осмысление духовно нравственных ценностей деловых людей. Стр.62-63 Ресурсный круг. «Наживать добро или творить добро?» 16 Деловые люди – в чем их слово? Предприятия, торговые фирмы и банки – наше национальное достояние. Династии российских предпринимателей. Работа в четверке -характеризовать вклад российских предпринимателей в процветание Отечества. -осознавать значимость сословия деловых людей для процветания государства. Стр.64-68 Работа в четверке «Национальное достояние». 17 Духовный смысл предпринимательства 1 Комбинир. Деловая репутация. Твердость в слове и деле. Готовность послужить ближнему и Отечеству. Денежку наживай, да честь не продавай. Лишнего не бери, души не губи. Духовный смысл торговли и предпринимательства – слияние воедино Дара Божия (природы) с земными делами (производство) ради создания того, что полезно и необходимо людям. Не товаром Бог кормит, а покупателем. Беседа -познакомиться с правилами чести российского предпринимательства. -формировать нравственные чувства и нравственное поведение. Стр.66-69,вопросы на стр. 70 Ресурсный круг «Кодекс чести деловых людей» 18-19 Высокий смысл труда 2 обобщающий Каждое праведное дело имеет свое предназначение. Образ, внутренняя и внешняя красота, нравственные уроки и духовный смысл крестьянского дела, ремесла, торговли и предпринимательства. Вопросы для дискуссии: Дело крестьянина, ремесленника, делового человека – в чем оно заключается? Какие нравственные уроки дают нам трудовые сословия? В чем вы увидели духовный смысл труда? В чем заключается неповторимое Слово Труда и как оно проявляется в наши дни? Активный экзамен «Высокий смысл труда». Фронтальный опрос - характеризовать предназначение труда крестьянина, ремесленника и делового человека. -приобщиться к духовно-нравственному стержню труда, мотивация на осознанный выбор будущей профессиональной деятельности. Ресурсный круг «В чем состоит Слово в деле купца и пред-принимателя?» Работа в четверке «Слово деловых людей» Тема 4. Воинство (5 часов) 20 На защите своей земли 1 Комбинир. Защищать свою землю – право и долг каждого народа. Народное ополчение. Регулярное войско и мощный морской флот. Пехота ( гренадеры, егеря, мушкетеры), кавалерия (гусары, кирасиры, уланы, драгуны), артиллеристы, летчики, танкисты, пулеметчики, саперы, радисты, связисты, подводники, ракетчики и др. Работа в четверке беседа -формировать представление о предназначении и особой роли воинского служения. -осмысление воинского служения, как профессиональной деятельности человека. Стр.73-77, сообщения Работа в четверке «Надежный щит Отечества». 21 Атрибуты воинства. Атрибуты воинства. Флаг как знак воинской чести. Типы флагов и их смысл. Воинский мундир. Воинские чины и звания. Ордена и медали. Когда склоняют знамена и срывают погоны. Работа в четверке опрос -рассмотреть атрибуты воинства и их значимость для воина.- формировать уважительное отношение к атрибутам воинства. Стр.77-81, сообщения Работа в четверке «Знаки праведной службы». 22 Воинские заповеди. Воинские заповеди: служи по присяге, воюй по приказу; отвага для солдата, храбрость для офицера, мужество для генерала; залог воинского успеха – смелость и осторожность; в воинском деле нет мелочей; уважай неприятеля; умей предвидеть развитие событий; мгновение дает победу, формула победы – глазомер, быстрота, натиск; воин несет свою службу не для награды, а во имя Отечества. Опрос -формировать представление о праведной службе, воинских заповедях, их роли в службе. -осмысление воинской традиции для чести каждого воина и долга перед Родиной. Стр.82 Ресурсный круг «Воинские заповеди». 23-24 Смысл и предназначения воинского служения? Смысл и предназначение воинского служения: помогать, защищать, устрашать, атаковать, окружать, изгонять, охранять, разбивать. Каждый воин должен знать свой маневр: солдаты, матросы, офицеры, генералы и адмиралы. Война освободительная, отечественная, народная, оборонительная ведется с гневом праведным, но не со злобою. Воинское служение не должно посеять зло в сердце. Его правило – хвала подвигу, позор разбою. Работа в четверке Опрос беседа - раскрывать смысл и многогранность воинского служения -осмысление предназначения воинского служения, осознание значимости воинской дисциплины, развитие ответственного поведения -выявлять истоки побед российского воинства, характеризовать воинство с позиций духовно-нравственных ценностей. -осмысление истоков подвига, осознание верности, отваги, мужества во имя Отечества как долга. Стр.83-97, вопросы Работа в четверке «Каждый воин должен знать свой маневр». Работа в четверке «Воинское служение Отечеству» Ресурсный круг «Ради жизни на земле». Священство (6 часов) 25 Тысячелетнее служение Отечеству 1 комбинир Тысячелетнее служение священства Отечеству. Таинство рукоположения – начало служения. Смысл священства – служить Богу и ближнему. Евангельское понимание происхождения священства. Беседа, опрос -характеризовать дар служения как духовное рождение, ответственность и служение, подобное подвигу. - осмысление дара служения. Стр.101-104 Ресурсный круг «Дар священства» 26 Священнослужители и церковнослужители. Священнослужители и церковнослужители. Диаконы, иереи, архиереи. Великое Слово священства: совершать Богослужения и Таинства, научать Вере, иметь попечение о душе своих духовных детей. «Батюшки» и «матушки» - их совместное служение ближнему. Работа в четверке -рассмотреть стороны священнического служения. -осознание предназначения священства. Стр.104-108, записи, сообщения Работа в четверке «Кровные родители и священники». 27 Монашество 1 Комбинир. Обеты целомудрия, нестяжания и послушания. Духовный и телесный подвиг монашества. Уход от мира и служение миру – феномен монашества. Работа в семерке опрос -формировать представление о монашеском служении как стремлении к духовному совершенствованию и святости. -осмысление монашеского служения как духовного подвига. Стр.112, сообщения Работа в семерке «Монашество как служение». 28 Священство как сословие 1 Комбинир. Духовное сословие в истории и культуре Отечества. Образованность, открытость, наследственность – сословные признаки священства. Исторические испытания священства. Опрос -формировать представления о священстве как сословии, сохранившем в себе духовно-нравственное ядро нации. - уважать священство как проводника духовно-нравственных ценностей в мир. Стр.112-116 Ресурсный круг «Священства как сословие». 29 Духовное воинство. Священство как духовное воинство. Одеяния, иерархия, послушание, духовное оружие, предстоятельство – его признаки. Ряса, мантия, крест, панагия, риза – символы предназначения и служения священства. Работа в четверке беседа -рассмотреть и понять истоки духовного подвига. -осмысление истоков духовного подвига. Стр.116-119, Работа в четверке «Духовное воинство». 30 Церковь – «и врата ада не одолеют её». Священство – «соль» Церкви. Церковь –«столп и утверждение Истины». Церковь объединяет всех людей на земле. Работа в семерке опрос -формировать представление о роли Церкви для развития общества. -понимать значение Церкви для развития общества Стр.120-121, вопросы Работа в семерке «Церковь – «и врата ада не одолеют её». 31-32 Высокий смысл служения. 2 Обобщающий урок Праведность. Образ, внутренняя и внешняя красота, нравственный и духовный смысл служения воинства и священства. Вопросы для дискуссии: В чем заключается смысл служения воинства и священства? В чем сходство в служении воинство и священства? Каково значение служения воинства и священства для нашего Отечества? Какие вечные ценности несет Слово служения (воинство и священство) Активный экзамен Фронтальный опрос - раскрывать смысл и предназначение воинства и священства, истоки воинского и духовного подвига. -приобщиться к духовно-нравственным идеалам и ценностям воинства и священства, осознавать ответственность и чувство долга перед Родиной, профессиональные предпочтения. Подготовка проектов, заключение Активный экзамен «Высокий смысл служения» 33-34 Служение Отечеству – особое предназначение человека. 2 обобщающий Каждое праведное дело имеет свое предназначение. Все дела человеческие дополняют друг друга. Социокультурный и нравственный контекст ведущих видов человеческой деятельности. Мотивация выбора жизненного пути и будущей профессиональной деятельности. Опрос, проект -характеризовать человеческую деятельность как праведное дело с системой духовно-нравственной ценностей. - Приобщение к духовно-нравственным ценностям и смыслам труда, осознание ответственности в будущем профессиональном выборе. Ресурсный круг «Что я могу сделать для Отечества» Ресурсное обеспечение предмета УМК: 1. Истоки (Дело. Учебное пособие для 7 класса общеобразовательной школы. Дом «Истоки», 2005. Красикова Н.Б., Голубцова Т.И. Рабочая тетрадь для 7 класса. Дом «Истоки», 2007 3. Красикова Н.Б., Твардовская Н.Ю. Активные формы обучения (системная разработка): Методическое пособие для 7 класса. Дом «Истоки», 2005. Истоки: Программа для основной школы // Истоковедение. – М.: TBS, 2001. Дополнительная литература: 1. Очерки народной эстетики. Любое издание 2. Таинство, Слово и Образ. Любое издание 3. Книга будущих командиров. М., 1970 (и др. Мир русской деревни. Интернет-ресурсы MULTIMEDIA – поддержка предмета. Учебник написан в полном. Общего образования по данной. Прокопенко Н.А. Рабочая программа по БЖД. Подробнее Купить за 199. 8 руб электронная. Основная литература 1.,, Гуськов Г.В., Прокопенко Н.А., Косолапова Н.В. Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс]: учебник для бакалавров. - М.: Дашков и К 2015 г. - ЭБС «КнигаФонд». Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс]: учебник /,. – М.: Дашков и К, 2013. - Режим доступа:. - ЭБС «КнигаФонд». Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс]: учебник для бакалавров/ В.О. Евсеев [и др.].— Электрон. Текстовые данные.— М.: Дашков и К, 2014.— 453 c.— Режим доступа: ЭБС «IPRbooks». 4., Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс]: учебное пособие. – М.: Дашков и К, 2013. - Режим доступа:. - ЭБС «КнигаФонд». Безопасность жизнедеятельности [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов/ Л.А. Муравей [и др.].— Электрон. Текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 431 c.— Режим доступа: ЭБС «IPRbooks». Дополнительная литература 1. Психология чрезвычайных ситуаций [Электронный ресурс]: учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2012. - ЭБС «КнигаФонд». Кисляков П.А. Социальная безопасность личности, общества, государства. Теория и практика обеспечения [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Кисляков П.А., Петров С.В., Филанковский В.В.— Электрон. Текстовые данные.— Саратов: Ай Пи Ар Букс, 2015.— 263 c.— Режим доступа: ЭБС «IPRbooks». Охрана труда [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Коробко В.И.— Электрон. Текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.— 239 c.— Режим доступа: ЭБС «IPRbooks». Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Сычев Ю.Н.— Электрон. Текстовые данные.— М.: Финансы и статистика, 2014.— 224 c.— Режим доступа: ЭБС «IPRbooks». Интернет ресурсы http://www.consultant.ru/. Аннотация к книге 'Безопасность жизнедеятельности. Учебник для ссузов' Рассмотрены особенности и негативные факторы среды обитания современного. Содержатся сведения о причинах возникновения чрезвычайных ситуаций различного происхождения, их последствиях и профилактике, о действующей в Российской Федерации системе защиты населения и территорий к условиях мирного и военного времени, о структуре, функционировании и традициях Вооруженных Сил Российской Федерации. Особое внимание уделено организации здорового образа жизни человека как важнейшего фактора физического и творческого долголетия. Подробно освещаются правила оказания пострадавшим в условиях чрезвычайных ситуаций. Соответствует действующему Федеральному государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования нового поколения по дисциплине '. Для студентов средних профессиональных учебных заведений. 7-е издание, стереотипное. ГДЗ по математике 6 класс. Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математику не зря считают царицей наук – она является прародительницей многих из них – астрономии, информатики, физики, химии и даже биологии. Сколь разнообразна она, столь и сложна и далеко не все школьники справляются с ней. Данное пособие входит в состав учебно-методического комплекса Зубаревой И.И. И является дополнением книги «Математика. Решебник разработан по материалам учебника, что позволяет использовать его в качестве инструмента для проверки правильности выполнения классных и домашних. В книжном интернет-магазине «Читай-город» вы можете заказать книгу «Математика. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений» (Зубарева И., Мордкович А.) по низкой цене. Бесплатная доставка по всей России, скидки и акции по карте любимого покупателя! Скачать бесплатно Математика. Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Учебник по математике 6 класс (Зубарева, Мордкович). Есть вопросы? Напиши в комментариях. Чтоб не «ударить в грязь лицом», нужен помощник. А кто справится с цифрами лучше всего, как не ГДЗ по математике 6 класс Зубарева Мордкович. Почему именно решебник по метематике Зубарева И.И., Мордкович А.Г.? Потому что у данного ГДЗ по математике 6 класс Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Очень удобное оглавление, благодаря которому, можно найти любую тему. Темы, кстати, в данном решебнике освещены максимально объемно. Кроме правильных ответов, там имеются варианты решений, объяснение, дающее ответ на главный вопрос – «как именно решается эта задача или пример?». Наличие таких объяснений особо ценно для тех, кто пропустил занятия и теперь стремится закрыть пробелы в знаниях. Те, кто не особо хорошо понимает «царицу наук» и больше тяготеет к гуманитарным предметам, также оценят подробный разбор задач и примеров в по математике Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Решебник по математике 6 класс Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Выручит не только учеников, но и их родителей, которые, может, и хотели бы помочь своим шестиклассникам, да растеряли все знания по математике, тем более, что способы подачи учебного материала несколько изменились с тех пор. ГДЗ по математике 6 класс Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Полезна даже преподавателям. Да-да, учителям по математике, так как там выложены не только стандартно-традиционные, но и альтернативные решения заданий. Поэтому 6 класс Зубарева И.И., Мордкович А.Г. – это не просто решебник, а учебное пособие, которое учителям помогает узнать новые, более интересные способы вычисления, а ученикам – блеснуть таким способом решения на уроке, если учитель считает, что использовать решебники – ниже их достоинства. Ответы на задания Поиск номера решения ГДЗ Обсуждение вопросов и отзывы Перейти к учебнику Математика 6 класс (Зубарева, Мордкович) Перейти в раздел математика Перейти в раздел 6-го класса Тесты к учебнику Математика 6 класс (Зубарева, Мордкович) Автор учебника: Зубарева Ирина. Что предлагает наш ресурс? Именно у нас вы можете скачать от авторов Зубарева И.И. И Мордкович А.Г. На хорошей скорости и гарантированно без вирусов. Можно, разумеется, купить бумажный вариант решебника, а можно и подсмотреть ответы онлайн, делайте как вам удобно, главное, чтобы ГДЗ по математике 6 класс помогало в решении задач по темам, которые были пропущены или не поняты шестиклассником. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРАВО КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА 5 § 1. СОЦИАЛЬНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА 5 § 2. ПРЕДМЕТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА 8 § 3. МЕТОД ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА 12 ТЕМА II. ИСТОЧНИКИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА 17 § 1. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ИСТОЧНИКОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА 18 § 2. ЗАКОН – ВЫСШАЯ ФОРМА ПРАВОВОГО АКТА 20 § 3. Скачать учебник боголюбова по экологическое право. Нужны, мы, очевидно, не может дать стопроцентной гарантии. Тело неловко застряло между банок шариковые ручки спятил,. Геолог не настолько спятил,. Мне рукой деле было ли клеймо изменено та же знаете. Своей стойки убивали друг. «Экологическое право» (Боголюбов С.) - скачать книгу бесплатно без регистрации.. Экологическое право. Учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 'Юриспруденция'. НОРМАТИВНЫЕ УКАЗЫ ГЛАВЫ ГОСУДАРСТВА И ИНЫЕ ПОДЗАКОННЫЕ АКТЫ 22 § 4. ЗНАЧЕНИЕ ОБЩИХ ПРИНЦИПОВ, ДОГОВОРОВ И ОБЫЧАЕВ 26 § 5. ПРАВОТВОРЧЕСТВО СУБЪЕКТОВ ФЕДЕРАЦИИ В ОБЛАСТИ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 33 ТЕМА III. ПРИНЦИПЫ И ОБЪЕКТЫ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 40 § 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ 40 § 2. ПРИНЦИП УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ 42 § 3. ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ 47 § 4. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 54 § 5. ОБЪЕКТЫ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 57 ТЕМА IV. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН 61 § 1. ОБРАЩЕНИЯ ГРАЖДАН 61 § 2. ПРАВО ГРАЖДАН НА ОБЪЕДИНЕНИЯ ДЛЯ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 67 § 3. ПУБЛИЧНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ В ЗАЩИТУ ПРИРОДЫ 71 § 4. ПРИНЯТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ И КОНТРОЛЬ ЗА ИХ ВЫПОЛНЕНИЕМ 74 § 5. РЕФЕРЕНДУМЫ ОБ ОХРАНЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 82 § 6. ПРАВО ГРАЖДАН И ОРГАНИЗАЦИЙ НА ПОЛУЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ 91 § 7. СУДЕБНАЯ ПРАКТИКА В ОБЛАСТИ ЗАЩИТЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРАВ 95 ТЕМА V. МЕХАНИЗМ ДЕЙСТВИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРАВА 101 § 1. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА ОХРАНЫ СРЕДЫ 102 §2. РОЛЬ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ 106 § 3. ПРИРОДООХРАННЫЕ ОРГАНЫ 109 § 4. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА 113 § 5. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ 121 § 6. ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ 126 ТЕМА VI. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАВОНАРУШЕНИЯ 132 § 1. ДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ 133 § 2. АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ 135 § 3. ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ 139 § 4. УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ 143 § 5. ПРАВООХРАНИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА 146 ТЕМА VII. ОХРАНА И РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗЕМЕЛЬ 150 § 1. УПРАВЛЕНИЕ ЗЕМЕЛЬНЫМ ФОНДОМ 150 § 2. ОБЩИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ 151 § 3. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗЕМЛЕДЕЛЬЦАМ 153 § 4. ЗНАЧЕНИЕ ЗЕМЕЛЬНОЙ РЕФОРМЫ 156 ТЕМА VIII. ОХРАНА И РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕДР 160 § 1. ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО О НЕДРАХ 160 § 2. ЛИЦЕНЗИРОВАНИЕ НЕДРОПОЛЬЗОВАНИЯ 162 § 3. ОХРАНА КОНТИНЕНТАЛЬНОГО ШЕЛЬФА 164 § 4. НЕДРА МИРОВОГО ОКЕАНА 166 ТЕМА IX. ОХРАНА И РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОД 172 § 1. ВОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ 172 § 2. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УПРАВЛЕНИЕ В ОБЛАСТИ ОХРАНЫ ВОД 175 § 3. СПОСОБЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ 177 § 4. ВОДООХРАННЫЕ ЗОНЫ 179 § 5. ЦЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ 181 ТЕМА X. ОХРАНА И РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕСОВ 184 § 1. ЛЕСНОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО РОССИИ 185 § 2. ЛЕСНОЙ ФОНД 189 § 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА 191 § 4. УПРАВЛЕНИЕ ЛЕСНЫМ ФОНДОМ 193 § 5. ДРЕВЕСНО-КУСТАРНИКОВАЯ РАСТИТЕЛЬНОСТЬ 195 ТЕМА XI. ОХРАНА И РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖИВОТНОГО МИРА 198 § 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ 198 § 2. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ ЖИВОТНЫМ МИРОМ 200 § 3. ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВЫЕ НАЧАЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ЖИВОТНЫМ МИРОМ 202 ТЕМА XII. ОХРАНА АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА 207 § 1. ПРАВОВЫЕ МЕРЫ ЗАЩИТЫ ВОЗДУХА 207 § 2. ШУМ И РАДИАЦИЯ 210 § 3. ОЗОНОВЫЙ СЛОЙ ЗЕЛИ 212 ТЕМА XIII. ОБЪЕКТЫ ОСБОЙ ОХРАНЫ 214 § 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ 214 § 3. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ПРИРОДНЫЕ ЗАКАЗНИКИ И ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ 221 § 4. ПАРКИ И САДЫ 224 § 5. ЛЕЧЕБНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕСТНОСТИ 225 ТЕМА XIV. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ В ГОРОДАХ 229 § 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ 229 § 2. ГОРОДСКИЕ КОМИТЕТЫ ОХРАНЫ ПРИРОДЫ 232 § 3. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОТДЕЛЫ ГОРОДСКИХ АДМИНИСТРАЦИЙ 238 § 4. ДОГОВОРНЫЕ ФОРМЫ 240 ТЕМА XV. ПРАВОВАЯ ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ЗА РУБЕЖОМ 243 § 1. ЭКОЛОГО-ПРАВОВЫЕ СИСТЕМЫ СТРАН – ЧЛЕНОВ СНГ 243 § 2. ПРАВОВАЯ ОХРАНА ПРИРОДЫ В США 249 § 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА ПРАВОВОЙ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ 254. Понятие и виды экологической экспертизы. Понятие и значение оценки воздействия намечаемой деятельности на окружающую среду. Понятие и особенности источников экологического права. Понятие и роль экологически значимой информации. Понятие и роль экономического механизма в природопользовании и охране окружающей среды. Понятие права природопользования. Понятие экологического нормирования. Система экологических нормативов. Понятие экологического права как комплексной отрасли права. Понятие, виды и задачи экологического контроля. Понятие, виды и структура экологических правонарушений. Понятие, функции и виды юридической ответственности за экологические правонарушения. Порядок проведения государственной экологической экспертизы. Права общественных формирований в области охраны окружающей среды. Право водопользования и его виды. Право государственной собственности на природные ресурсы. Право граждан на экологически значимую информацию. Право землепользования и его виды. Право лесопользования и его виды. Право на благоприятную окружающую среду. Право общего природопользования. Право пользования животным миром. Право пользования недрами. Право специального природопользования. Право частной собственности на природные ресурсы. Правовое регулирование обращения с отходами производства и потребления. Правовой режим водоохранных зон и прибрежных защитных полос водных объ- ектов. Правовой режим государственных природных заповедников. Правовой режим национальных и природных парков. Правовой режим санитарно-защитныхзон. Правовые меры охраны атмосферного воздуха. Правовые меры охраны вод. Правовые меры охраны животного мира. Правовые меры охраны земель. Правовые меры охраны лесов. Правовые меры охраны недр. Предмет экологического права. Принципы государственной экологической экспертизы. Принципы экологического права. Природа – источник жизни, материального и духовного благополучия. Причины кризисного состояния окружающей среды. Пути решения экологических проблем. Субъекты права природопользования, их права и обязанности. Судебная защита экологических прав граждан. Требования в области охраны окружающей среды при осуществлении хозяйственной и иной деятельности. Уголовная ответственность за экологические правонарушения. Экологическая функция государства. Экологическое законодательство. Понятие и система. Экологическое право как учебная дисциплина и отрасль правовой науки. Экономическое стимулирование природоохранительной деятельности. 5 Учебно-методическоеи информационное обеспечение дисциплины Таблица 6 – Карта обеспеченности литературой Автор, название, место издания, издательство, год Наличие Количество эк- издания учебной литературы, вид и характеристика грифа, земпляров в биб- иных информационных ресурсов вид грифа лиотеке ГБОУ ВПО «БАГСУ» Основная литература 1. Экологическое право: учебник для УМО 100 вузов/под ред. - М.: Юрайт, 2010.-481с. Экологическое право России: учеб. МО 50 пособие для вузов / под ред. – 3-еизд., перераб. – М.: ЮНИТИ, 2007. Экологическое право: МО 40 учебник / Б. – 3-еизд., доп. – М.: ФОРУМ ИНФРА - М., 2007. – (Профессиональное обра вание). Дополнительная литература 1. Экологическое и земельное право УМО 20 России: метод. Материалы: Учеб. Пособие / Под ред. – М.: Городец, 2006. Экологическое право 15 России: Учебник / Н. – М.: НИБ; Ростов Феникс, 2004. – (Высшее образование). Экологическое право: Учеб. Для вузов МО 5 М. Образование, 2005. Экологическое право: Учебно- 3 методический комплекс: Программа курса, учебник, практикум. – М.: Экзамен, 2006. Экологическое право: 337. Учеб.-метод.комплекс / А. – Уфа: РИО БАГСУ, 2008. Задачник по экологии: УМО 12 учеб. – Ростов Феникс, 2006. Миннигулова Д. Правовые меры борьбы с загряз- 6 нением окружающей среды: монография / Д. Мин- нигулова. – Уфа: Гилем, 2006. Практикум по экологическому праву 10 России: Учебное пособие для вузов / Под ред. – 2-еизд., перераб. М.: БЕК, 2001. Экологическое право России: курс лекц УМО 3 В. – М.: Дашков и К, 2005. Экологическое право: Сб. Задач / Под 10 ред. – СПб.: Университет, 2002. Экологическое право России: Сб. УМО 3 нормат. Актов и документов: Учеб. Пособие / Под ред. – М.: Городец, 2004. Экология: Энциклопедический 3 словарь / Рук. – М.: Норма, 2001. Таблица 7 - Электронные образовательные ресурсы Регистрацион- ный номер и Местонахождение учреждение его Наименование Вид ЭОР Адрес выдавшее № (CD/DVD, сетевой Автор (ОФАП, Ин- ЭОР ЭОР доступа информационный форм-регистр, ресурс) внутривузов- ская база дан- ных) Экологическое Тек- право: Учебник / 1. - сто- Сетевой информа- znanium. Крас- ООО «НИЦ Ин- 3-eизд., пере- гра- ционный ресурс com сов фра-М» смотр. - М.: фиче О.И. Норма: НИЦ ский Инфра-М,2012. Таблица 8 – Интернет – ресурсы № Наименование Автор, Формат Тип Ссылка (URL) Интернет-ресурса разработчи- документа Интер- на Интернет ки (pdf, doc, rtf, нет - ресурс djvu, zip, rar) ресурса 13. Официальный сайт Нет данных pdf, doc, rtf, Сайт ор- президент.рф Президента РФ о разработ- гана го- чиках сайта сударст- венной власти РФ 14. Официальный сайт Государст- pdf, doc, rtf, Сайт ор- www.duma.gov.ru Государственной Ду- вен- гана го- мы РФ ная Дума РФ сударст- венной власти РФ 15. Официальный сайт Правитель- pdf, doc, rtf, Сайт ор- правительство.рф Правителства РФ ство РФ гана го- сударст- венной власти РФ 16. Официальный сайт Министерст- pdf, doc, rtf, Сайт ор- www.mnr.gov.ru Министерства при- во Природ- гана го- родных ресурсов и ных Ресур- сударст- экологии РФ сов и венной Экологии власти Российской РФ Федерации 17. Официальный сайт Конституци- pdf, doc, rtf, Сайт ор- www.ksrf.ru Конституционного онный Суд гана го- Суда РФ РФ сударст- венной власти РФ 18. Официальный сайт Верховный pdf, doc, rtf, Сайт www.vsrf.ru Верховного Суда РФ Суд РФ органа госу- дарст- венной власти РФ 19. Официальный сайт Высший pdf, doc, rtf, Сайт www.arbitr.ru Высшего Арбитражно- Арбитраж- органа 104. Го суда РФ ный суд РФ госу- дарст- венной власти РФ 20. Официальный сайт Минэколо- pdf, doc, rtf, Сайт www.mprrb.ru Министерства приро- гии РБ органа допользования и эколо- госу- гии Республики Баш- дарст- кортостан венной власти РФ 21. Официальный сайт pdf, doc, rtf, Про- www.consultant.ru компании «Консуль- грамм- тант Плюс» ный продукт 22. Информационно- Про- www.garant.ru правовой портал «Га- грам- рант» ный продукт 23. Student's Book ЧАСТЬ 1. Международные соревнования тинейджеров Раздел I. Добро пожаловать на международные соревнования тинейджеров,,,, Раздел 2. Описание людей, описание себя,,,,,,,,,,,,,, Раздел 3. Что бы ты хотел изменить в себе? Английский язык 5-11 класс грамматика. Авторы: Голицынский Ю.Б. Голицынская Н.А. Английский язык 7 класс рабочая тетрадь Биболетова. Английский язык 7 класс рабочая тетрадь с контрольными работами Enjoy English. Биболетова Е.Е. Английский язык 7 класс Биболетова. Учебник 'Enjoy English' для 7 класса. Домашняя работа (ГДЗ) к учебнику 'Enjoy English' за 9. Решак.ру представляет вам новый решебник Enjoy English 7 класс одноименных авторов Биболетова и Бабушис, который станет отличным помощником в этом учебному году. Здесь вы найдете все актуальные развернутые ответы на задания нового учебника и подробные переводы всех текстов, тексты. Ответы за 5 класс на задания учебника английского языка Биболетовой М.З. ГДЗ (домашние задание) к английскому языку за 7 класс к учебнику Биболетовой М.З., Бабушис Е. Что вы думаете о будущем!,,,,,,,, Раздел 5. Давайте воспользуемся шансом,,,, Раздел 6. Как читать числа и даты,,,,, Раздел 7 Говорим об известных людях,,,,,,,, Раздел 8. Есть ли у вас какие-нибудь предрассудки!,,,,,,,,,, Раздел 9 Как мы можем связаться друг с другом!,,,,,, Раздел 10 Звоним друг другу,,,,,,,,,,,,,,,, Домашнее задание,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Проверка изученного,,, ЧАСТЬ 2. Встречайте победителей международного соревнования тинейджеров Раздел 1 Скажите «привет» победителям международного конкурса,,,,, Раздел 2. Разговор о странах и национальностях,,,,,,,,,, Раздел 3. Во всем мире люди говорят по-английски,,,,,,,,,, Раздел 4. Что англоговорящие люди думают о своих странах!,,,,,,,, Раздел 5. Зачем мы изучаем английский язык!,,,,,,,,,,, Раздел 6. На скольких языках вы можете говорить!,,,,,,,,,,, Раздел 7. Русский — это международный язык!,,,, Раздел 8. Страдательный / пассивный залог,,,,, Раздел 9. Кругосветное путешествие,,,,,,,,,,,,,,,, Домашняя работа,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Проверка знаний,,,,, ЧАСТЬ 3. Взгляните на проблемы подростков: школьное образование Раздел I. Глядя на проблемы подростков,,,,,,,,,,,,, Раздел 2. По пути в школу,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Раздел 3. В школе весело, если ты настроен оптимистично!,,,,,,,,,,,,,, Раздел 4 Что вы знаете о школьной жизни в англоговорящих странах?,,,,,,,,,,,,,, Раздел 5 Хотели бы вы посещать частную школу?,,,,,,,,,,,,, Раздел б Используем пассивный залог,,,,,,,,,, Раздел 7 Мы не идеальные ученики, не так ли?,,,,,,,,,,,,,,,, Раздел 8. Школьные друзья — друзья навсегда,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Раздел 9 Как заняться нашими проблемами?,,,,,,,,,,,,,,, Домашняя работа,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Проверка знаний,,,,,, ЧАСТЬ 4. Спорт - это весело Раздел 1 Почему люди занимаются спортом,,,,,,,,,,,,,, Раздел 2. Поддерживаем форму,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Раздел 3. Здоровье дороже богатства,,,,,,,,,,,,,,,,,, Раздел 4 Почему людям нравится соревноваться?,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Домашняя работа,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Проверка знаний,,,,, Workbook (рабочая тетрадь) ЧАСТЬ 1. Международные соревнования тинейджеров Раздел 1,,,,, Раздел 2,,,, Раздел 3,,,, Раздел 4,,,,, Раздел 5,,, Раздел 6,,, Раздел 7,,, Раздел 8,, Раздел 9,,, Раздел 10,,,, Раздел 11,, ЧАСТЬ 2. Встреча с победителями соревнований среди подростков всего мира Раздел 1,,, Раздел 2,,,, Раздел 3,,,, Раздел 4,,, Раздел 5,,, Раздел 6,,, Раздел 7,, Раздел 8,,, Раздел 9,,, ЧАСТЬ 3. Проблемы подростков: школьное образование Раздел 1,,,,, Раздел 2,,,, Раздел 3,,,, Раздел 4,,,,, Раздел 5,, Раздел б,,,,, Раздел 7,,,,, Раздел 8,,,,, Раздел 9,,,, ЧАСТЬ 4. Спорт - это весело! Раздел 1,,,,, Раздел 2,,,, Раздел 3,,, Раздел 4,,,,, - uchim.org Готовая домашняя работа по английскому языку за седьмой класс к учебнику 'Enjoy English' Биболетовой М.З. 4-е изд., стереотип, 2008. - 349 с.; Колесникова В.В. Решебник по английскому языку за 7 класс - Enjoy English Биболетовой онлайн Чтобы увеличить ГДЗ, нажмите на середину. Быстрый переход на любую страницу есть внизу. Если решебник не отображается, установите последнюю версию Adobe Flash Player. Без него может не работать. » » ГДЗ, английский язык, 7 класс - Enjoy English Биболетова. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |